La etnomatemática y el proceso de aprendizaje en el razonamiento lógico en educación intercultural bilingüe de los estudiantes de cuarto grado nivel primaria de institución educativa nº 38248/mx-p Ñuñunhuayqo, distrito Vischongo, provincia Vilcas Huaman, region Ayacucho 2018.

Abstract

El presente trabajo de investigación, tiene la finalidad de determinar la relación entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática como estrategia en razonamiento lógico para mejorar el proceso de enseñanza –aprendizaje en EIB de los estudiantes de cuarto grado de nivel primaria de la Institución Educativa N° 38248/ Mx - P de Ñuñunhuayqo, Distrito Vischongo, Provincia Vilcas Huamán, Región Ayacucho. La metodología es el diseño correlacional, la población y muestra está constituida por 90 estudiantes de ambos sexos, las técnicas de evaluación son la entrada, sobre dobles y triples dirigida a los estudiantes para medir el grado de razonamiento lógico. La hipótesis que se ha formulado señala que: “existe una relación directa y positiva entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemático. Se aplicaron tres exámenes a los niños a fin de recoger información, relacionar y medir las variables de estudio para efectuar las correlaciones. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial, según los objetivos y las hipótesis, siguiendo el modelo de investigación: En el nivel descriptivo, se ha utilizado, las medidas de tendencia central y de dispersión para determinar los niveles predominantes del Coeficiente, conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática en el nivel inferencial, se ha hecho uso de la estadística paramétrica, utilizando los modelos matemáticos: Coeficiente de Correlación de Pearson, regresión lineal; y la estadística no paramétrica. Los resultados encontrados indican correlación positiva débil dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje en la población de nuestra investigación.