Estilos de aprendizaje y su relación con la comprensión lectora en Inglés en los estudiantes de 4to. grado de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora De Lourdes” – Bambamarca, Cajamarca, 2023

Abstract

El presente trabajo de investigación surgió del problema referido a los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en inglés, lo cual conllevó al objetivo de determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de 4to. grado de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de Lourdes” – Bambamarca, Cajamarca, 2023. El marco metodológico se basó en una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La población estuvo constituida por 76 estudiantes y la muestra de estudio estuvo compuesta por 25 estudiantes. Se aplicó la técnica encuesta con el instrumento cuestionario para la recolección de datos de la variable estilos de aprendizaje; así también, se aplicó la técnica evaluación con el instrumento test (prueba objetiva) para recojo de información de la variable comprensión lectora en inglés. Con referencia a los resultados obtenidos, el tratamiento inferencial de la hipótesis general mostró que debido a que el p-valor (sig = 0,997) fue mayor que el nivel de significancia (0,05), se tomó la decisión de aceptar la hipótesis nula y rechazar la hipótesis general. En conclusión, no existe una correlación entre la variable Estilos de Aprendizaje y la variable Comprensión Lectora en inglés en los estudiantes de 4to. grado de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de Lourdes” – Bambamarca, Cajamarca, 2023.