Relación entre el grado de percepción de la corrupción y el grado de percepción de la calidad educativa en el ámbito de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Cajamarca, año 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el grado de percepción de la corrupción y el grado de percepción de la calidad educativa en el ámbito de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Cajamarca, año 2022. El tipo de investigación fue aplicada, con diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 373 unidades muestrales de una población de 12 019 padres o apoderados de estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento que se usó fue el cuestionario. La principal conclusión a la que se arribó, con un Rho de Spearman de -0,320, fue que existe una correlación muy significativa entre las variables: percepción de la corrupción y percepción de la calidad educativa. Respecto a la fuerza de asociación de las variables, esta fue negativa y baja; en tanto que la percepción de la corrupción en sus cinco dimensiones, en el nivel medio, alcanzó los siguientes resultados: en funcionarios un 61,1%; como norma social un 56,6%; como sistémica y perturbadora un 36,7%; como colusión para cometer actos de corrupción un 40,5%, y a nivel de individuos 43,2%. Referente a la percepción de la calidad educativa del sistema educativo, en sus cinco dimensiones, en el nivel medio, alcanzó: percepción de eficiencia 41,6%; eficacia 35,9%; relevancia 23,6%; pertinencia 29,0% y percepción de equidad 24,9%. Las recomendaciones propuestas están dirigidas principalmente a la comunidad de investigadores para que desarrollen estudios de nivel descriptivo a fin de encontrar los múltiples factores que afectan la calidad educativa. Además, se elaboraron propuestas para mejorar el nivel de la calidad educativa y disminuir el nivel de percepción de la corrupción. Se cumplieron con el 100% de los objetivos propuestos y las pruebas de hipótesis planteadas.