Influencia del modelo de la clase invertida en el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes del cuarto y quinto grados de secundaria, en el área de comunicación, de la IEE Antonio Guillermo Urrelo de Cajamarca, años 2021-2022

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del modelo de la clase invertida en el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes del Cuarto y Quinto grados de Secundaria, en el Área de Comunicación, de la Institución Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo de Cajamarca, años 2021-2022. Se siguió el paradigma positivista y se usó el método hipotético-deductivo. Por la finalidad del estudio, es aplicada, porque surge de la realidad existente para generar conocimiento que permita resolver un problema. Se siguió un diseño cuasiexperimental, porque se usó un reactivo: modelo de la clase invertida para observar su efecto sobre la variable dependiente: desarrollo del aprendizaje autónomo. Se usó un cuestionario con un total de 37 ítems, dividido en tres dimensiones de la variable dependiente: planificación, monitoreo y evaluación. La población fue de 133 estudiantes. Considerando las dimensiones de la variable dependiente, se concluye que, en la planificación, los estudiantes del grupo experimental, luego de la aplicación del modelo de la clase invertida, superaron en un 8,5% al grupo control. En a la dimensión de monitoreo, los estudiantes del grupo experimental superaron en un 17,5% al grupo control. Y en la dimensión de la evaluación, el grupo experimental superó al grupo control en un 31.1%. Teniendo en cuenta el problema principal y los objetivos de esta investigación, se confirma que la aplicación del modelo de la clase invertida influye significativamente en el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes; pues, en el nivel bueno, el grupo experimental avanzó en un 15%. Asimismo, superó en 23,6% al grupo control que descendió en un 3%. Verificando así que los estudiantes del grupo experimental desarrollaron su aprendizaje autónomo, mediante la planificación, monitoreo y evaluación de sus propios procesos de aprendizaje.