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Julca Novoa, Juan Edilberto (es_PE)
Torres Lozano, Alejandro (es_PE)
2024-04-04T23:07:52Z
2024-04-04T23:07:52Z
2024-02-21
http://hdl.handle.net/20.500.14074/6582
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las concepciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la matemática y la afectividad hacia la resolución de problemas en los docentes del área de matemática del nivel secundario de la provincia de Hualgayoc, 2021. La investigación fue de tipo aplicada, transeccional y correlacional, enmarcada en el paradigma positivista y enfoque mixto, y con diseño de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 124 docentes de matemática y la muestra fue censal; sin embargo, por criterios de exclusión participaron 103 docentes. La técnica empleada fue la encuesta y se aplicó dos cuestionarios validados por tres expertos, y con una confiabilidad de 0,843 y 0,882 según Alfa de Cronbach. Los datos se procesaron mediante SPSS v26. Los resultados indican que el 75,7% de docentes mantiene concepciones medianamente favorables sobre la enseñanza-aprendizaje de la matemática, en tanto, el 24,3% sostiene concepciones favorables. Por su parte, el 66% de docentes presenta una afectividad media y el 34% una afectividad alta hacia la resolución de problemas. Además, el 58,2% de docentes que sostienen concepciones medianamente favorables acerca de la enseñanza-aprendizaje de la matemática, muestran a su vez una afectividad media hacia la resolución de problemas. Así mismo, el Coeficiente Rho de Spearman fue de 0,531 y el p-valor = 0,000. Por lo tanto, se concluyó que existe correlación positiva moderada y significativa entre las concepciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la matemática y la afectividad hacia la resolución de problemas en los docentes del área de matemática del nivel secundario. (es_PE)
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Universidad Nacional de Cajamarca (es_PE)
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afectividad y resolución de problemas (es_PE)
enseñanza-aprendizaje (es_PE)
matemática (es_PE)
concepción (es_PE)
Concepciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la matemática y afectividad hacia la resolución de problemas en los docentes del área de matemática del nivel secundario de la provincia de Hualgayoc, 2021 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis (es_PE)
Universidad Nacional de Cajamarca. Escuela de Posgrado (es_PE)
Educación (es_PE)
Doctor en Ciencias. Mención: Educación (es_PE)
PE (es_PE)
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26685531
https://orcid.org/0000-0002-8209-0585 (es_PE)
27376628
199018 (es_PE)
Bardales Taculí, Víctor Homero (es_PE)
Zelaya de los Santos Luis Enrique (es_PE)
Moreno Huamán, Carlos Enrique (es_PE)
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Pública
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