Derecho a la educación inclusiva y prácticas inclusivas percibidas por los docentes en las instituciones educativas del nivel primaria en la ciudad de Tacna, 2022

Abstract

La investigación ha buscado determinar la relación entre el derecho a la educación y las prácticas inclusivas percibidas por los docentes en las instituciones educativas del nivel primaria en la ciudad de Tacna, 2022. Así mismo, la metodología fue de diseño correlacional, en donde se ha considerado una muestra representada por un total de 33 docentes, sobre los cuales se ha considerado el empleo del cuestionario para el recojo de datos. Los resultados han dejado en evidencia que existió una relación directamente proporcional y significativa entre las variables de estudio, la cual fue demostrada por haber contado con una sigma inferior a 0.050 en el análisis estadístico planteado. Se ha concluido que, el valor de relación alcanzado fue de 0.862, en donde ello ha sido congruente con la disponibilidad que se espera tener de los recursos, considerando la accesibilidad y la aceptación de los cambios que la educación viene manifestando en el día a día.