Clima social familiar y tolerancia a la frustración en estudiantes de 3ero-4to de secundaria de una Institución Educativa Lima-2023

Abstract

El clima social familiar permite la conformación de un ambiente donde se aprenden habilidades para hacer frente a las situaciones adversas, por ello, la investigación se desarrolló con el propósito de identificar la relación que existe entre el clima social familiar y tolerancia a la frustración en estudiantes de tercero y cuarto de secundaria de una institución educativa Lima-2023. Se consideró un método científico, descriptivo - hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel descriptivo y diseño correlacional, que consideró una muestra de 130 estudiantes del 3° y 4° grado de secundaria de la Institución Educativa Nuevo Perú – Lima (No probabilística censal), a quienes se les aplicó el Cuestionario de Clima Social Familiar de Moos et al (1987) y la Escala de tolerancia a la frustración de Alvarez (2018). Los resultados demostraron que el clima social familiar se relaciona directamente con la tolerancia a la frustración (P valor=.000002 <.05 y un coeficiente Rho=.401), asimismo, se halló que la dimensión relación (P valor=.000002 <.05 y un coeficiente Rho =.440) y desarrollo (P valor=.000526 <.05 y un coeficiente Rho=.300) también se relacionan con la tolerancia a la frustración, excepto la dimensión estabilidad (P valor=.153 <.05 y un coeficiente Rho=.126), por otro lado, 7.7% reportó clima social familiar malo, 37.7% promedio, 22.3% tendiente a bueno, 27.7% bueno y 4.6% excelente, asimismo, 9.2% reportó nivel muy bajo de tolerancia a la frustración, 21.5% nivel bajo, 48.5% nivel promedio, 12.3% nivel alto y 8.5% nivel muy alto. Por ello, se concluye que cuanto mejor relación familiar y la promoción del desarrollo en los hogares exista, mejor tolerancia a la frustración desarrolla los adolescentes.