Análisis de rotación docente en la Dirección de Estudios Generales en la Universidad Privada

Abstract

En la contemporaneidad, las instituciones educativas se encuentran inmersas en proceso de transformación, conllevando a la apertura de oportunidades en distintas modalidades educativas. Este cambio dinámico demanda la presencia de docentes con perfiles innovadores y adaptables, capaces de responder eficazmente a exigencias del entorno educativo. La Ley N°30220, promulgada mediante decreto legislativo, establece pautas fundamentales para el desarrollo educativo, enfocándose en actualización docente. Este marco legal resalta la importancia que los docentes estén debidamente preparados para afrontar los desafíos académicos garantizando enseñanza de calidad; acatando las disposiciones requeridas por la ley universitaria que genera rotación docente; lejos de ser obstáculo, es una oportunidad para renovar y diversificar ideas y enfoques pedagógicos. Con la renovación, se busca cumplir los estándares legales; fortalecer la calidad del servicio educativo; valorar la formación docente en el desarrollo de competencias prácticas y habilidades de adaptarse a un entorno educativo en constante transformación. En este sentido, los docentes estan dispuestos a participar en programas de capacitación y actualización continua, asegurando idoneidad para ejercer su labor con eficiencia. Sin embargo, alta rotación del docente, perjudica el proceso de enseñanza aprendizaje a nivel superior; nuevos docentes desconocen la metodología aplicada y por ende incrementan costo adicional significativo para las capacitaciones metodológicas. En el área de Estudios Generales en la Universidad Autónoma del Perú, la rotación docente es del 33.3%, siendo superior al 20% del promedio de rotación en las diferentes facultades. Es por esta razón que, la investigación es importante para conocer las motivaciones de los docentes.

Currently, educational institutions are immersed in a transformation process, leading to the opening of opportunities in different educational modalities. This dynamic change demands the presence of teachers with innovative and adaptable profiles, capable of responding effectively to the demands of the educational environment. Law No. 30220, promulgated by legislative decree, establishes fundamental guidelines for educational development, focusing on teaching updating. This legal framework highlights the importance of teachers being properly prepared to face academic challenges, guaranteeing quality teaching; abiding by the provisions required by the university law that generates teaching rotation; Far from being an obstacle, it is an opportunity to renew and diversify pedagogical ideas and approaches. With the renewal, the aim is to comply with legal standards; strengthen the quality of educational service; value teacher training in the development of practical skills and abilities to adapt to an educational environment in constant transformation. In this sense, teachers are willing to participate in training and continuous updating programs, ensuring suitability to carry out their work efficiently. However, high teacher turnover harms the teaching-learning process at a higher level; New teachers are unaware of the methodology applied and therefore increase significant additional costs for methodological training. In the area of ​​General Studies at the Autonomous University of Peru, teaching turnover is 33.3%, being higher than 20% of the average turnover in the different faculties. It is for this reason that research is important to know the motivations of teachers.