Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de sexto grado en la institución educativa primaria N° 82438 de Pallac – Celendín, 2022

Abstract

El propósito de este estudio fue conocer la relación entre estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de 6to grado de primaria Nº 82438 de Pallac – Celendín, 2022, el estudio se basó en el enfoque cuantitativo y el diseño con el que se trabajó perteneció al diseño de tipo correlacional, dado que los datos obtenidos se utilizaron para establecer el grado de correlación entre ambas variables; se aplicó dos instrumentos, una ficha de observación para conocer las estrategias de lectura y una ficha de contrastación para conocer el nivel de comprensión lectora, los cuales se sometieron a un proceso de validación por juicio de expertos, obteniendo 90% de confiabilidad, y mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo un valor de α=0.76 para la ficha de observación y α=0.75 para la ficha de contrastación, ubicándose ambos instrumentos en el nivel de confiabilidad alto. La muestra estuvo constituida por 10 niños y niñas pertenecientes al 6° grado; los resultados evidencian que, en cuanto a las estrategias de lectura, el 50% se ubican en un nivel medio y el 50% en un nivel bajo y, en cuanto a la comprensión lectora, el 40% se encuentra en el nivel en proceso, el 40% en inicio, el 10% en logrado y el 10% en nivel destacado; Con base en los resultados, podemos concluir que existe una relación positiva moderada entre ambas variables al tener un R de 0,742 y un p valor de 0,014 el cual se encuentra por debajo del nivel de significancia propuesto para la validación de hipótesis que es 0,05.