Análisis de la aplicación del debido procedimiento en el régimen disciplinario para docentes en la UGEL 04, 2019

Abstract

El objetivo principal da la investigación desarrollar es examinar de qué manera se cumplió con el principio del debido procedimiento en el régimen disciplinario para docentes en el marco de la Ley N° 29944 – Ley de Reforma Magisterial en la UGEL 04 durante el año 2019, en sus dimensiones del cumplimiento del derecho a la defensa y una debida motivación. Para tal efecto la presente investigación se desarrolló en el marco del enfoque cualitativo, de tipo básico descriptivo, de diseño fenomenológico – hermenéutico; la técnica aplicada fue el análisis documental, como población se optó por todos los procedimientos administrativos disciplinarios que impusieron sanción y que obtuvieron una resolución firme en el año 2019; y la muestra estuvo constituida por veinte (20) casos. Se distinguió como principal hallazgo que la Ley de Reforma Magisterial se complementa con la Ley del Procedimiento Administrativo General y demás con la finalidad de garantizar el debido procedimiento, sin embargo se ha comprobado que no al cien por ciento ya que se ha concluido que, en el régimen disciplinario tratado en esta investigación regulado bajo la Ley N° 29944 – Ley de Reforma Magisterial, los procesos fueron tramitados de manera irregular, toda vez que se advirtió la trasgresión del debido procedimiento, principio plasmado en la Constitución Política del Perú, lo que devendría en una grave afectación a los derechos fundamentales de los docentes, en sus dimensiones del deber a una debida motivación y el derecho a la defensa.

The main objective of this research is to analyze how the principle of due process was complied with in the disciplinary regime for teachers within the framework of Law No. 29944 - Teacher Reform Law at UGEL 04 during the year 2019, in its dimensions of compliance with the right to defense and due motivation. For this purpose, the present investigation was developed within the framework of the qualitative approach, of a basic descriptive type, of phenomenological - hermeneutical design; The technique applied was documentary analysis, as a population, all disciplinary administrative procedures that imposed sanctions were chosen and that obtained a firm resolution in 2019; and the sample consisted of twenty (20) cases. It was identified as the main finding that the Magisterial Reform Law is complemented by the General Administrative Procedure Law and others in order to guarantee due process, however it has been proven that not one hundred percent since it has been concluded that, in the disciplinary regime applied to teachers, regulated under Law No. 29944 - Teacher Reform Law, the processes were processed in an irregular manner, since the transgression of due process was noticed, a principle embodied in the Political Constitution of Peru, which would become in a serious affectation to the fundamental rights of teachers, in its dimensions of duty to due motivation and the right to defense.