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Alvarado, M., (2023). Aplicación de una metodología constructivista para incrementar la comprensión lectora [Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://hdl.handle.net/20.500.12672/21987
Alvarado, M., Aplicación de una metodología constructivista para incrementar la comprensión lectora []. PE: Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12672/21987
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Título: Aplicación de una metodología constructivista para incrementar la comprensión lectora
Autor(es): Alvarado Flores, Maria Julia
Asesor(es): Quintana Peña, Alberto Loharte
Palabras clave: Comprensión de lectura; Estrategia; Constructivismo (Psicología)
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Resumen: Demuestra la eficacia del
programa aplicado elaborado en base a la metodología constructivista con la
finalidad de incrementar la Comprensión de Lectura dirigida a los estudiantes de
segundo de secundaria del Liceo Naval Contralmirante Lizardo Montero (Lima, Perú). Para ese
fin, se ha empleado la metodología del constructivismo educativo planteadas por
Solé (1998), Coll y otros (2012) y Pinzás (2012). El diseño de investigación empleado
en este estudio es cuasi-experimental. La muestra estuvo conformada por 148
estudiantes, a quienes se les aplica la prueba de entrada y salida de comprensión
lectora ECE - Evaluación Censal de Estudiantes propuesta por el Ministerio de
Educación de Perú (2016), en los meses de mayo y octubre respectivamente del año
2016. Se utiliza la prueba no paramétrica U de Mann Whitney, después de
determinar, mediante la prueba Kolmogorov Smirnov, que los datos provienen de
una distribución normal, ya que el valor p de significancia del estadístico de prueba
de normalidad tiene el valor menor a 0.05. En los resultados se determina que la
metodología constructivista sí incrementa la comprensión lectora en el grupo
experimental en relación con el grupo control, de los estudiantes de segundo de
secundaria del Liceo Naval Contralmirante Lizardo Montero, ya que el p valor de la
prueba de hipótesis U de Mann Whitney, es menor de 0.05, entonces, se rechaza la
hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, además, el tamaño del efecto con la
prueba Probabilidad de Superior marca un efecto mediano (Ps= 0,63) al grupo
experimental en relación al grupo de control.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12672/21987
Disciplina académico-profesional: Psicología con mención en Psicología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicología. Unidad de Posgrado
Grado o título: Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa
Jurado: Delgado Vásquez, Ana Esther; Taype Castillo, Tanya Magali; Chávez Zamora, José Moisés; Grajeda Montalvo, Alex Teófilo
Fecha de registro: 11-abr-2024
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