Impact of Regulations and Accreditation Standards on National Knowledge Examination Scores of Peruvian Medical Trainees: a Mixed-Methods Study

Abstract

Background: In the quest for excellence in medical education, regulations and accreditation standards emerge as beacons guiding the path to higher quality and competency at the national level. This study investigates their impact on changes in national knowledge examination performance among Peruvian medical trainees. Methods: A sequential explanatory mixed-methods approach was employed, beginning with a quantitative longitudinal analysis of data from the Peruvian Association for Medical Education database covering 45 medical schools from 2005 to 2023. Descriptive statistics were used to examine data trends; mixed-effects regression models were utilized to account for the nested structure of the data, allowing for a nuanced understanding of the standards’ impact over time and across different institutional contexts. To complement the quantitative findings, qualitative interviews were conducted with educational leaders to gain deeper insights into these standards’ implementation and perceived effects. This phase aimed to explore the nuances behind the quantitative results, capturing the experiences, challenges, and strategies employed by institutions in adapting to these standards. Results: In the quantitative analysis, a significant association was revealed between the implementation of these standards and improved examination scores, significantly influenced by factors such as association membership, institutional longevity, and geographical location. Qualitative interviews corroborated these findings, highlighting the standards’ role in enhancing educational quality and examination performance. However, challenges such as centralism and the need for a more integrated competency-based approach were identified. Conclusion: The study underscores the importance of national regulations and accreditation standards in increasing national knowledge examination performance and elevating medical education quality. These findings may advocate for more holistic approaches to competency-based medical education, incorporating educational standards, professional networks, and geographical considerations to optimize learning environments and healthcare outcomes.

Antecedentes: En la búsqueda de la excelencia en la educación médica, los Estándares Nacionales de Regulación y Acreditación guían hacia mayor calidad y competencia. Este estudio investiga su impacto en los puntajes del Examen Nacional de Conocimientos entre estudiantes de medicina peruanos dentro de la transición a la Educación Médica Basada en Competencias. Se empleó un enfoque de métodos mixtos secuenciales explicativos, comenzando con un análisis longitudinal de datos de 45 escuelas de medicina desde 2005 hasta 2023. Métodos: Se utilizó un modelo de efectos mixtos para analizar la estructura de los datos, permitiendo una comprensión del impacto de los estándares a lo largo del tiempo y en diferentes contextos institucionales. Para complementar los hallazgos cuantitativos, se realizaron entrevistas cualitativas con líderes educativos para comprender mejor la implementación de estos estándares y sus efectos percibidos. Resultados: El análisis cuantitativo reveló una asociación significativa entre la implementación de estos estándares y la mejora en los puntajes de los exámenes, influenciada por factores como la membresía en ASPEFAM, la longevidad institucional y la ubicación geográfica. Las entrevistas cualitativas corroboraron estos hallazgos, destacando el papel de los estándares en la mejora de la calidad educativa y el rendimiento en los exámenes. Sin embargo, se identificaron desafíos como el centralismo y la necesidad de un enfoque más integrado basado en competencias. Conclusión: El estudio subraya la importancia de los Estándares Nacionales de Regulación y Acreditación en la elevación de la calidad de la educación médica y aboga por un enfoque holístico de la Educación Médica Basada en Competencias para optimizar los entornos de aprendizaje y los resultados en salud.