Desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primer grado de primaria

Abstract

El objetivo de este trabajo de suficiencia profesional es diseñar e implementar una propuesta para promover el desarrollo las habilidades socioemocionales en los niños de primer grado de primaria. El desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños de primer grado de primaria es crucial para su bienestar y éxito a lo largo de su vida. La intervención implica actividades y estrategias específicas que ayudan a los niños a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de problemas.

Para realizar el diagnóstico, se utilizaron diversas técnicas de exploración de usuario en el marco de la metodología de Design Thinking, una lista de cotejo para comprender a los usuarios para proponer el diseño del proyecto de innovación y entrevistas. El proyecto está diseñado para implementarlo en 3 etapas, aplicándose la primera para el presente trabajo. proyecto.

En conclusión, este proyecto representa una visión innovadora y potenciadora para el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en niños en edad temprana. La propuesta posiciona a los estudiantes como el centro y los empodera como analistas y evaluadores de su propio proceso de aprendizaje.

The objective of this professional competency work is to design and implement a proposal to promote the development of social-emotional skills in first grade elementary school children. The development of social-emotional skills in first grade children is crucial for their well-being and success throughout their lives. The intervention involves specific activities and strategies that help children develop skills such as emotional self-regulation, empathy, assertive communication, and problem solving.

To carry out the diagnosis, various user exploration techniques were used within the framework of the Design Thinking methodology, a checklist to understand the users to propose the design of the innovation project, and interviews. The project is designed to be implemented in 3 stages, the first one being applied for the present work. project.

In conclusion, this project represents an innovative and empowering vision for the development of autonomy and critical thinking in early childhood. The proposal places students at the center and empowers them as analysts and evaluators of their own learning process.