Habilidades sociales y el uso de lenguaje inclusivo de género en inicial de un colegio privado de Lima, 2023

Abstract

La investigación planteó como objetivo general determinar la relación entre las habilidades sociales y el uso de lenguaje inclusivo de género en el nivel inicial de un colegio privado de Lima, 2023. De acuerdo con la metodología, el estudio empleó un método hipotético-deductivo, de diseño no experimental, de enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo correlacional. La población del estudio consistió en 324 docentes de colegios privados de Lima Metropolitana y se empleó el muestreo aleatorio simple para determinar la muestra, el cual fue un total de 177 docentes de nivel inicial. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento. Para la variable 1, se aplicó un cuestionario diseñado para medir el Uso de Lenguaje Inclusivo por Docentes. Esta encuesta se administró de manera individual y se evaluó mediante la escala Likert con puntuaciones de: 5= siempre; 4=casi siempre; 3=algunas veces; 2=casi nunca; 1=nunca, abarcando un total de 13 ítems. En cuanto a la variable 2, se utilizó un cuestionario sobre habilidades sociales, el cual demostró una alta confiabilidad con un alfa de Cronbach de 9.83, abordando un total de 15 ítems. La recopilación de respuestas se llevó a cabo mediante una escala tipo Likert. De acuerdo con los resultados, se logró determinar la relación entre las habilidades sociales y el uso de lenguaje inclusivo de género en el nivel inicial de un colegio privado de Lima, 2023, obteniéndose mediante la prueba de contrastación de hipótesis un r= 0,831, con una significancia bilateral de p=0,001valor que es menor a 0,05, lo cual evidencia que existe una relación significativa entre las variables habilidades sociales y el uso de lenguaje inclusivo.

The general objective of the research was to determine the relationship between social skills and the use of gender-inclusive language in the initial level of a private school in Lima, 2023. According to the methodology, the study used a hypothetical-deductive method, non-experimental design, quantitative approach and descriptive correlational level. The study population consisted of 324 teachers from private schools in Metropolitan Lima and simple random sampling was used to determine the sample, which was a total of 177 pre-school teachers. The technique employed was the survey, using a questionnaire as an instrument. For variable 1, a questionnaire designed to measure the Use of Inclusive Language by Teachers was applied. This survey was administered individually and was evaluated using a Likert scale with scores of: 5=always; 4=almost always; 3=sometimes; 2=almost never; 1=never, covering a total of 13 items. As for variable 2, a questionnaire on social skills was used, which showed high reliability with a Cronbach's alpha of 9.83, covering a total of 15 items. The collection of responses was carried out using a Likert-type scale. According to the results, it was possible to determine the relationship between social skills and the use of gender inclusive language in the initial level of a private school in Lima, 2023, obtaining through the test of hypothesis testing an r= 0.831, with a bilateral significance of p=0.001value which is less than 0.05, which shows that there is a significant relationship between the variables social skills and the use of inclusive language.