Impacto de la cultura organizacional en el desempeño de los docentes de una institución educativa de nivel superior tecnológico

Abstract

La investigación realizada permitió comprobar que la Cultura Organizacional (CO) tiene impacto en el Desempeño Docente (DD) de los educadores de una institución de educación superior tecnológica (IEST) en Perú. La CO es uno de los activos más valiosos de toda organización porque permite comprender cómo funciona, así como su gestión y mejora (Schein, 2004). Estos aspectos constituyen el marco que condiciona el desarrollo de actividades de sus colaboradores (Aydin, 2018). De hecho, afecta su Desempeño. La evaluación de la CO y su impacto en el DD permite que las instituciones educativas se desarrollen estratégicamente atendiendo al cambio permanente de su entorno, aunque esta perspectiva parece no estar aún incluida en su misión (Yopan Fajardo et al., 2020). Se recopiló información utilizando metodología cuantitativa, con cuestionarios basados ​​en el Competing Values Framework (CVF) y el Organizational Culture Assessment Instrument (OCAI), desarrollados por Cameron y Quinn (2011), para conocer las percepciones docentes de CO actual y deseada. La información sobre DD fue recogida mediante una encuesta elaborada según las disposiciones del Ministerio de Educación (MINEDU, 2020) para instituciones tecnológicas, que fue aplicada a los Coordinadores Académicos de la IEST. El análisis correlacional permitió inferir que la actual CO, en la que predomina la tipología Jerárquica, tiene impacto directo y proporcional en el DD. Este trabajo aporta a los responsables de la IEST información sobre el contexto actual en que esperan conseguir sus objetivos estratégicos; y es el primer estudio que contribuye a comprender el impacto de la CO en el DD en el nivel educativo superior tecnológico.

The research carried out allowed to verify that Organizational Culture (OC) has an impact on Educational Performance (EP) of teachers at a technological higher education institution (THEI) in Peru. The OC is one of the most valuable assets because it allows understanding how any organization works, as well as its management and improvement (Schein, 2004). These aspects contour the frame that determine the development of its collaborators’ activities (Aydin, 2018). In fact, it affects their performance. The OC evaluation and its impact on EP allow to educational institutions reach their strategical development in response to the permanent change in their environment, although this perspective seems not to be included in their mission yet (Yopan Fajardo et al., 2020). Information was collected using quantitative methodology with questionnaires based on the Competing Values Framework (CVF) and the Organizational Culture Assessment Instrument (OCAI) developed by Cameron and Quinn (2011), to find out teachers' perceptions of current and desired OC. The information regarding DD was collected through a survey developed according to the provisions of the Ministry of Education (MINEDU, 2020) for technological institutions, which was applied to the Academic Coordinators of the IEST. The correlational analysis allowed to infer that current OC, in which the Hierarchical typology predominates, has direct and proportional impact on EP. This work provides THEI managers with information on the current context in which they expect to achieve their strategic objectives, and it is the first paper that contributes to understanding the impact of OC on EP at the technological higher education level.