Autorregulación del Aprendizaje y Metas de Estudio en universitarios en modalidad remota de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las metas académicas en estudiantes universitarios en modalidad remota de Lima Metropolitana. Se realizó un estudio empírico de tipo correlacional y comparativo donde se aplicó el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA) y la Escala de Metas de Estudio (EME) a 200 estudiantes universitarios pertenecientes a las facultades de Administración, Ciencias de la Salud e Ingeniería. Los resultados evidencian que existe una relación directa y grande entre las metas de aprendizaje y la dimensión ejecutiva de la autorregulación del aprendizaje. Asimismo, se encontró que las mujeres obtienen mejores puntajes en las dimensiones de autorregulación del aprendizaje (planificación y ejecución), no obstante las diferencias en comparación a los hombres fueron pequeñas.

The objective of this research was to determine the relationship between self-regulation of learning and academic goals in remote university students in Metropolitan Lima. An empirical study of a correlational and comparative type was carried out where the Inventory of Self-regulated Learning Processes (IPAA) and the Study Goals Scale (EME) were applied to 200 university students belonging to the faculties of Administration, Health Sciences and Engineering. The results show that there is a strong relationship between learning goals and the Executive dimension of Self-regulation of Learning. Likewise, it was found that women obtain better scores in the establishment of study goals and men in self-regulation of learning.