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Título: Estresores docentes y la autoeficacia en docentes de educación básica regular de Arequipa durante la emergencia sanitaria COVID 19
Otros títulos: Teaching stressors and self-efficacy in regular basic education teachers in Arequipa during the COVID 19 health emergency
Asesor(es): Ventura León, José Luis
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00
Fecha de publicación: 28-jul-2023
Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estresores docentes y la autoeficacia en docentes de educación básica regular de Arequipa durante la emergencia sanitaria COVID-19. El estudio fue de enfoque cuantitativo asociativo con diseño correlacional controlado en una muestra de 217 docentes de educación básica regular del departamento de Arequipa pertenecientes a instituciones públicas y privadas. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estresores Docentes en Tiempos de Pandemia y la Escala de Autoeficacia General. Los resultados muestran que los nodos 'Conflicto y ambigüedad del rol' y 'Autoeficacia' mostraron la interconexión más grande (r = -.12). Los pesos promedio de los bordes estaban en el rango de -.12 a .52 y 8 de los 15 bordes eran distintos de cero (53.33 % de densidad). En relación con los índices de centralidad, Entorno de trabajo es el más influyente de acuerdo con el Expected Influenced. El coeficiente de estabilidad (CS) es igual a .75 (CS > .50) y la precisión revela una variación no significativa en el procedimiento de bootstrap. Finalmente, al comparar las redes según sexo se observó que existen relaciones en la red de varones que no aparecen en la de mujeres como Autoeficacia-Empleo (r = -.19), Empleo-Entorno (r = -.33). Asimismo, en la red de mujeres aparece una relación que no se encuentra presente en la de varones como Aspecto-Incertidumbre (r = .20). En conclusión, altos niveles de conflicto y ambigüedad en los roles pueden influir levemente en la autoeficacia de las personas.

The objective of this research was to determine the relationship between teaching stressors and self-efficacy in regular basic education teachers in Arequipa in the COVID 19 health emergency. The study used an associative quantitative approach with a controlled correlational design with a sample of 217 regular basic education teachers from the department of Arequipa (24% men and 76% women) from 25 to 65 years of age belonging to public and private institutions. The instruments used were the Teacher Stress Scale in Times of Pandemic and the General Self-Efficacy Scale. The results show that the average edge weights ranged from -.12 to .52 and 8 of the 15 edges were nonzero (53.33% density). In relation to the centrality indices, Work Environment is the most influential according to the Expected Influenced. The stability coefficient (CS) is equal to .75 (CS > .50) and the precision reveals a non-significant variation in bootstrap procedure. Finally, when comparing the networks according to gender, it was shown that there are relationships in the male network that do not appear in the female network, such as Self-Efficacy-Employment (r = -.19), Employment-Enviroment (r = -.33). Likewise, in the female network there is a relationship that is not present in the male network, such as Aspect-Uncertainty (r = .20). In conclusion, high levels of conflict and ambiguity in roles can slightly influence people's self-efficacy.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/10757/669122
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Psicología
Grado o título: Licenciado en Psicología
Jurado: Saez Berrocal, Regina Zarela; Calderón De La Cruz, Gustavo Alexis; Sarmiento Prieto, Suseyla
Fecha de registro: 29-oct-2023



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