Estrés percibido e inteligencia emocional en cadetes de una escuela de las fuerzas armadas

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar la relación que existe entre el estrés percibido e inteligencia emocional en cadetes de una escuela de las fuerzas armadas de Lima - Perú. El diseño de la investigación fue asociativo, de tipo correlacional. Los participantes para la investigación fueron 323 cadetes entre 18 a 25 años de primer a quinto año de escuela. Los instrumentos de medida utilizados fueron la Escala de Percepción Global de Estrés, adaptada por Guzmán-Yacaman y Reyes-Bossio (2018) y la Escala de Inteligencia Emocional de Wong Law. adaptada por Merino, et al. (2016). En general, se muestran una correlación positiva moderada, entre el factor positivo de estrés percibido y la dimensión de valoración y expresión de las propias emociones (.333) también entre la variable de estrés positivo y valoración y reconocimiento de las emociones de los otros (.219), y finalmente entre estrés positivo y la dimensión de uso de las emociones para facilitar el desempeño (.317). Se concluye que mientras exista un puntaje alto en algunas de las facciones de inteligencia emocional, se muestra en la mayoría un estrés positivo.

The purpose of this research is to establish the potential association between the perceived stress and the emotional intelligence in cadets from the navy’s school from Perú. The participants for this research were in total 323 cadets from their first year, to the fifth year in the Navy School. The measure instruments used were the Emotional Intelligence Scale of Wong-Law, adapted by Merino, et al. (2016), and the Global Perception Scale of Stress adapted by Guzmán-Yacaman and Reyes-Bossio (2018). In general, there is a moderated and positive co-relation between the positive factor of perceived stress and the dimention of rating and expression of the owned emotions (.333), there is also a co-relation of positive stress and the dimension of rating and identification of the emotions of others (.219), and finally a co-relation between the positive stress and the dimention of the use of emotions to improve the performance (.317). It is concluded that while there is a high score in some of the emotional intelligence factors, there is mostly positive stress shown.