Diseño e implementación de una propuesta educativa hacia el desarrollo del pensamiento crítico para el fomento de autonomía en niños de prekinder con un enfoque individualizado de las necesidades del estudiante

Abstract

Este trabajo de suficiencia profesional se enfoca en diseñar e implementar una propuesta innovadora para desarrollar la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de pre-kínder en un colegio privado de Lima Metropolitana. Para fundamentar la propuesta, se realizó una búsqueda bibliográfica sobre el desarrollo socioemocional, el pensamiento crítico, la autonomía y los logros diversificados.

Para el diagnóstico, se utilizaron herramientas y técnicas del design thinking. Además, se aplicaron instrumentos como lista de cotejo y entrevistas individuales para conocer a los usuarios y proponer el diseño del proyecto de innovación. Como meta de este proyecto, se espera que el estudiante sea capaz de explicar su progreso académico, demostrando autonomía y sentido crítico al reconocer sus fortalezas, debilidades y toma de decisiones.

Este proyecto estuvo compuesto por tres etapas: Adaptación, Logros diversificados y Feedback a los padres. Para el presente trabajo de suficiencia profesional, se ejecutó la primera etapa, en la cual se concluyó que los estudiantes están más motivados a alcanzar sus metas académicas cuando perciben que son capaces de desenvolverse de manera autónoma.

En conclusión, este proyecto representa una visión innovadora y potenciadora para la institución educativa en el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en niños en edad temprana. Esta propuesta posiciona a los estudiantes como el centro y, de esta manera, los empodera como analistas y evaluadores de su propio proceso de aprendizaje.

This professional sufficiency work focuses on designing and implementing an innovative proposal to develop autonomy and critical thinking in pre-kindergarten students at a private school in Lima Metropolitana. To support the proposal, a literature search was conducted on socio-emotional development, critical thinking, autonomy, and diversified achievements.

For the diagnosis, tools and techniques from “design thinking“ were used. In addition, instruments such as checklists and individual interviews were applied to get to know the users and propose the design of the innovation project. The goal of this project is for the student to be able to explain their academic progress, demonstrating autonomy and critical thinking by recognizing their strengths, weaknesses, and decision-making.

This project consisted of three stages: Adaptation, diversified achievements, and feedback to parents. For this professional sufficiency work, the first stage was executed, in which it was concluded that students are more motivated to achieve their academic goals when they perceive that they are capable of operating autonomously.

In conclusion, this project represents an innovative and empowering vision for the educational institution in the development of autonomy and critical thinking in young children. This proposal positions students as the center and empowers them as analysts and evaluators of their own learning process.