Relación del bienestar emocional y la disposición espacial en una institución educativa

Abstract

En los últimos años el tema de la salud mental ha tomado mayor importancia por ser considerado un medio que permite a las personas desarrollarse de manera eficiente en diferentes ámbitos de su vida. Sin embargo, ésta se ve afectada por diferentes agentes, como la sociedad, escuela y/o familia, con mayor frecuencia en la adolescencia. Es por ello que, los pocos espacios que frecuenten les permitan desarrollarse y potenciar sus 3 dimensiones: socio afectiva, cognitiva y físico-creativa. Tal es el caso de los espacios de aprendizaje, en el cual los niños y adolescentes permanecen por largas horas. Dado esto, es importante que este espacio físico se encuentre acondicionado adecuadamente según ciertos lineamientos de diseño como la relación con el entorno, los volúmenes arquitectónicos, la iluminación y el color dentro del espacio los cuales permiten generar experiencias y sensaciones en los usuarios. Pese a las mejoras de estas instituciones, aún no han logrado un equilibrio entre la composición de espacios funcionales y a la vez estéticos que permitan un desarrollo individual y el desenvolvimiento social a través de diferentes actividades; sino por el contrario han seguido desarrollándose en base a sus principios tradicionalistas. En este sentido, el trabajo de investigación busca describir la disposición de las condiciones espaciales de un ambiente de aprendizaje y su relación con el bienestar emocional de los adolescentes mediante un estudio documental de diferentes fuentes bibliográficas. El resultado de esta investigación demuestra que existe una fuerte relación entre ambos factores.

In recent years, the subject of mental health has taken on greater importance because it is considered a means that allows people to develop efficiently in different areas of their lives. However, it is affected by different agents, such as society, school and / or family, most often in adolescence. That is why the few spaces that they frequent allow them to develop and enhance their 3 dimensions: socio-affective, cognitive and physical-creative. Such is the case of learning spaces, in which children and adolescents stay for long hours. Given this, it is important that this physical space is adequately conditioned according to certain design guidelines such as the relationship with the environment, architectural volumes, lighting and color within the space, which allow generating experiences and sensations in users. Despite the improvements of these institutions, they have not yet achieved a balance between the composition of functional and aesthetic spaces that allow individual development and social development through different activities; but on the contrary, they have continued to develop based on their traditionalist principles. In this sense, the research work seeks to describe the disposition of the spatial conditions of a learning environment and its relationship with the emotional well-being of adolescents. The result of this research shows us that there is a strong relationship between both factors.