Estrategias de afrontamiento frente al estrés académico de las clases virtuales en estudiantes de Medicina

Abstract

Determinar la relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico debido a las clases virtuales en los estudiantes de medicina. METODO: Se realizó un estudio observacional, analítico, transversal de tipo correlacional en 205 estudiantes de medicina 12 ciclo semestre 2021- 1. se aplicaron los cuestionarios el inventario de SISCO, para valorar el estrés académico, y también el cuestionario de estrategias de afrontamiento de estrés de Carlis Roy para valorar las estrategias que utilizan los estudiantes ante el estrés. Se utilizo la prueba no paramétrica de Tau b de Kendall. para medir la relación entre las estrategias de afrontamiento de estrés y el estrés académico. RESULTADOS: Existe relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico debido a las clases virtuales en los estudiantes de medicina. Dado que la prueba hipótesis estadística Tau-b de Kendall y Gamma nos muestra una relación significativa cuando el valor de p <0.05. es por ello que los siguientes factores de las estrategias de afrontamiento que se relacionan con el estrés académico son el factor: Reacciones físicas y enfocadas con un valor P <0.001; y el factor: Conocer y relacionar con el valor P 0.02; es por ello y en función de la relación significativa de los factores antes mencionado se acepta la hipótesis alterna. El nivel de estrés que presentan los estudiantes de medicina en un 79 % es moderada. Las estrategias de afrontamiento más frecuentemente utilizadas frente al estrés académico por los estudiantes de medicina son: recursivo y centrado 97%, proceso de alerta 92% y conocer y relacionar 65%. Los factores estresores más frecuentes en los estudiantes de medicina son: la sobrecarga de tareas y trabajo, la evaluación de los profesores, el tipo de trabajo que piden los profesores. CONCLUSION: Existe relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico debido a las clases virtuales de los estudiantes de medicina.

Determine the relationship between coping strategies and academic stress due to virtual classes in medical students. METHOD: An observational, analytical, cross-sectional study of correlational type was carried out in 205 medical students 12 cycle semester 2021-1. The SISCO inventory questionnaires were applied to assess academic stress, and also the stress coping strategies questionnaire of Carlis Roy to assess the strategies used by students in the face of stress. The non-parametric Kendall's Tau b test was used. to measure the relationship between stress coping strategies and academic stress. RESULTS: There is a relationship between coping strategies and academic stress due to virtual classes in medical students. Since Kendall and Gamma's Tau-b statistical hypothesis test shows us a significant relationship when the p-value <0.05. that is why the following factors of coping strategies that are related to academic stress are the factor: Physical and focused reactions with a P value <0.001; and the factor: Know and relate to the value P 0.02; that is why and based on the significant relationship of the factors mentioned above, the alternative hypothesis is accepted. The level of stress presented by medical students in 79% is moderate. The most frequently used coping strategies against academic stress by medical students are: recursive and focused 97%, alert process 92% and knowing and relating 65%. The most frequent stress factors in medical students are: the overload of tasks and work, the evaluation of the professors, the type of work that the professors request. CONCLUSION: There is a relationship between coping strategies and academic stress due to virtual classes of medical students.