Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Quezada García, Sonia Llaquelín
Cruzado Jares, Eliana Mayalibet
Paredes Miñano, Rosita Gabriela
Cruzado Jares, Eliana Mayalibet
2022-12-30T15:34:33Z
2022-12-30T15:34:33Z
2022
https://hdl.handle.net/20.500.12759/9991
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las TICS y el rendimiento académico durante la educación no presencial en niños de 5 años de la I.E.P. “CIENTEC”. Fue de tipo básica y diseño correlacional. Además, la muestra fue de 27 niños de 5 años, de la institución mencionada. Por otro lado, como técnica e instrumento se optó por la encuesta, cuestionario y ficha de análisis documental. Asimismo, se llevó a cabo la validez de contenido, mediante el juicio de expertos y la confiabilidad mediante la correlación de Spearman. En cuanto a los resultados, se evidencia que las TICS, en el ámbito educativo, son una pieza fundamental para mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico. Esto queda demostrado por los datos obtenidos donde se halló que existe una relación directa (r= .638, p<.01) entre ambas variables. Se concluye que, la variable uso de TICS posee un nivel bueno (64,3%), regular (32,1%) y deficiente (3,6%). Respecto al rendimiento académico, se halló predominancia de nivel logro destacado, representado por 60,7%; seguido de los otros niveles. (es_PE)
The general objective of this research was to determine the relationship between the ICTs and academic performance during non-contact education in 5-year-old children from the I.E.P. It was of basic type and correlational design. In addition, the sample consisted of 27 5-year-old children from the aforementioned institution. On the other hand, as a technique and instrument, the survey, questionnaire and documentary analysis sheet were chosen. Likewise, content validity was carried out through expert judgment and reliability through Spearman's connection. Regarding the results, it is evident that ICTs, in the educational field, are a fundamental piece to improve educational quality and academic performance. This was demonstrated by the data obtained, where it was found that there is a direct relationship (r= .638, p<.01) between both variables. It is concluded that the variable use of TICS has a good level (64.3%), regular (32.1%) and poor (3.6%). Regarding academic performance, a predominance of outstanding achievement level was found, represented by 60.7%; followed by the others. (en_US)
Tesis (es_PE)
application/pdf
spa (es_PE)
Universidad Privada Antenor Orrego (es_PE)
T_EDU_574
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Universidad Privada Antenor Orrego (es_PE)
Repositorio Institucional - UPAO (es_PE)
TICS (es_PE)
Rendimiento académico (es_PE)
Uso de tics y rendimiento académico durante la educación no presencial en niños de 5 años de la i.e.p. “CIENTEC“ (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Privada Antenor Orrego. Facultad de Educación y Humanidades (es_PE)
Educación Inicial (es_PE)
Titulo Profesional (es_PE)
Licenciado en Educación Inicial (es_PE)
PE (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
18184207
https://orcid.org/0000-0003-2370-8418 (es_PE)
46625650
70820072
111016 (es_PE)
Cépeda Ruiz, José Bruno
Gomez Morales, Anthony José
Reyez Gonzalez, Roxana Milagritos
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada asociativa



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons