Percepción de la educación virtual y el rendimiento académico en estudiantes de obstetricia durante la pandemia en una universidad de Trujillo 2021

Abstract

Con el objetivo de determinar la relación entre la percepción de la educación virtual y el rendimiento académico en estudiantes de obstetricia durante la pandemia en una universidad de Trujillo, 2021, se realizó un estudio básico, descriptivo y no experimental, en una muestra de 163 estudiantes que cumplieron criterios de inclusión y exclusión, a quienes se les aplicó un cuestionario sobre la percepción de la educación virtual y el rendimiento académico de los estudiantes, con una confiabilidad según el alfa de Cronbach de 0.950 y un índice de V de Aiken de 1. Se encontró que el 90.2 % eran de sexo femenino y un 85.9 % provenía de la zona urbana; el 85.9 % tienen un rendimiento académico regular y el 64.4 % percibe medianamente favorable la educación virtual recibida durante el periodo 2021-20; el rendimiento académico no varía según sexo y zona de procedencia; la percepción de la educación virtual es similar en ambos sexos y en la zona rural y urbana. Sin embargo, con un Tau-b = 0,0718, se concluye que no existe correlación entre la percepción de la educación virtual y el rendimiento académico.

With the objective of determining the relationship between the perception of virtual education and academic performance in obstetrics students during the pandemic at a university in Trujillo, 2021, a basic, descriptive and non-experimental study was carried out in a sample of 163 students, who met inclusion and exclusion criteria, to whom a questionnaire was applied on the perception of virtual education and the academic performance of the students, with a reliability according to Cronbach's alpha of 0.950 and an Aiken V index of 1. It was found that 90.2% were female and 85.9% came from the urban area; 85.9% have regular academic performance and 64.4% perceive the virtual education received during the 2021-20 period as moderately favorable; academic performance does not vary according to sex and area of origin; the perception of virtual education is similar in both sexes and in rural and urban areas. However, with a Tau-b = 0.0718, it is concluded that there is no correlation between the perception of virtual education and academic performance.