Uso de redes sociales y teléfonos inteligentes asociado a procrastinación académica en escolares, Piura-2021

Abstract

Objetivo: Identificar la asociación entre el uso de redes sociales y teléfonos inteligentes con la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de la I.E. Enrique López Albújar, Piura-2021. Métodos: Estudio observacional, transversal y analítico. La muestra incluyó a 174 estudiantes del nivel secundario de 11 a 16 años, cuyos padres dieron su autorización para responder un cuestionario virtual que incluyó datos sociodemográficos, la “Escala de Riesgo de Adicción-adolescente a las Redes Sociales e Internet”, el “Test de Dependencia del Teléfono Móvil” y la “Escala adaptada de Procrastinación de Tuckman”. Se realizó análisis multivariado y se determinó razones de prevalencia, utilizando el programa STATA v16. Resultados: La prevalencia de procrastinación académica fue del 47.1%. Se encontró que el 54% de estudiantes fueron de sexo masculino, la edad media fue 14.4±1.5 años, el 27% pertenecía al 5° grado. Así mismo, el 91.4% tenía hermanos y el 29.9% eran el primogénito. Con respecto al uso de internet, los estudiantes utilizaban frecuentemente 4 ± 1 redes sociales, usaban 4.8 ± 1.8 horas diarias de internet con fines de ocio y 4.6 ± 1.6 horas diarias con fines académicos. La prevalencia de adicción al uso de redes sociales fue de 25.3% y se identificó un nivel alto de dependencia al uso de teléfonos inteligentes de 7.5% para toda la muestra de estudiantes. En el análisis multivariado se identificó que un nivel alto y medio de dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asoció con un RP de 2.05 y 2.11 respectivamente para procrastinación académica. Conclusiones: La dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asocia de manera independiente a la procrastinación académica

Objective: To identify the association between the use of social networks and smartphones with academic procrastination in high school students of I.E. Enrique López Albújar, Piura-2021. Methods: Observational, cross-sectional, and analytical study. The sample included 174 high school students aged 11 to 16 years, whose parents gave their authorization to answer a virtual questionnaire that included sociodemographic data, the “Social Network and Internet Addiction-Adolescent Risk Scale“, the “Mobile Phone Dependence Test“ and the “Adapted Tuckman Procrastination Scale“. Multivariate analysis was performed, and prevalence ratios were determined using STATA v16. Results: The prevalence of academic procrastination was 47.1%. It was found that 54% of students were male, the mean age was 14.4±1.5 years, 27% belonged to the 5th grade. Likewise, 91.4% had siblings and 29.9% were the firstborn. Regarding internet use, students frequently used 4±1 social networks, used 4.8±1.8 hours of internet daily for leisure purposes and 4.6±1.6 hours daily for academic purposes. The prevalence of addiction to the use of social networks was 25.3% and a high level of dependence to the use of smartphones was identified was 7.5% for the entire sample of students. Multivariate analysis identified that a high and medium level of dependence on smartphone use was associated with a PR of 2.05 and 2.11 respectively for academic procrastination. Conclusions: Dependence on smartphone use is independently associated with academic procrastination.