Clima social escolar y estrés académico en estudiantes de secundaria de Lima

Abstract

La presente investigación fue un estudio transversal de tipo correlacional que tuvo como objetivo estudiar la relación entre el clima social escolar y estrés académico en estudiantes de primero de secundaria de colegios estatales de la ciudad de Lima. La muestra estuvo conformada por 320 escolares de 11 a 15 años de edad, de los cuales 49.4 % son mujeres y el 50.6 % son varones. Los instrumentos de evaluación empleados fueron el inventario de Clima Escolar Social - Reducido (Gómez, 2009) y la escala de SISCO del estrés académico (Barraza, 2007). Dentro de los resultados se halló una correlación directa muy débil entre la dimensión trabajo de aula que pertenece al clima social escolar con la dimensión síntomas que forma parte del estrés académico. También, se encontró una correlación inversa muy débil entre la dimensión trabajo de aula (variable clima social escolar) con estrategias de afrontamiento (variable estrés académico). Por último, en un análisis comparativo se encontraron diferencias significativas entre estrategias de afrontamiento del estrés académico según sexo, donde las mujeres presentan mayores estrategias de afrontamiento para reducir los síntomas del estrés académico.

This investigation was a cross-sectional study of a correlational type that aimed to study the relationship between the school social climate and academic stress in students of first year of secondary state schools in the city of Lima. The sample compromised of 320 schoolchildren aged from 11-15 years of which 49.4% are women and 50.6% are men. The evaluation tools used were the social school climate reduced inventory (Gomez 2009) and the SISCO scale of academic stress (Barraza 2007). Within the results, a very weak, direct correlation was found between the classroom work dimension pertaining to the social climate and the symptoms dimension which is a part of academic stress. Also, a very weak inverse correlation was found between classroom work dimension (school social climate variable) with coping strategies (academic stress variable). Finally, in a comparative analysis, significant differences were found between coping strategies for academic stress according to sex, where women have greater coping strategies to reduce the symptoms of academic stress.