Afecto Familiar y el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del III ciclo de educación primaria de la institución educativa Jorge Chávez Chaparro - Cusco - 2016

Abstract

La presente investigación titulada “Afecto Familiar y el Aprendizaje del área de Matemática en niños y niñas del III Ciclo de Educación Primaria de la de la institución educativa Jorge Chávez Chaparro - Cusco - 2016”, tuvo como objetivo determinar el nivel de correlación que existe entre el afecto familiar y el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes del 2° grado de Educación Primaria de la de la institución educativa Jorge Chávez Chaparro - Cusco, en el periodo del año escolar 2016. Se muestra la importancia que tiene el afecto familiar en el aprendizaje del área de matemática, a partir de los diferentes constructos científicos. El estudio, es una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo sustantiva, básica y descriptiva, en un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal, los datos fueron obtenidos en un momento y tiempo único, en una muestra de 150 padres de familia y estudiantes seleccionados de manera no probabilística e intencionada. Para el recojo de datos se elaboró dos instrumentos denominados encuesta de escala valorativa con 48 ítems para padres de familia y una prueba de desempeño con 24 ítems, instrumentos que fueron sometidos a prueba de confiablidad y validación por juicio de expertos. Para el procesamiento y análisis de los datos obtenidos se utilizó el Ms Excel y el SPSS v21, que consistió en el tratamiento estadístico y la prueba de hipótesis a través de la prueba asociación Tau - b de Kendall. Los resultados evidencian que en la variable afecto familiar, un 74% de la muestra percibe que el apoyo que dan a sus hijos en las actividades escolares esta entre bajo y regular. En cuanto al aprendizaje del área de matemática, los resultados indican que el 70% de los estudiantes se ubican en el nivel de logro en inicio y en proceso, por lo tanto el afecto familiar se correlaciona directa y significativamente con el aprendizaje del área de matemática. El nivel de correlación es alto, pues de acuerdo al coeficiente de asociación de Tau b de Kendall este tiene una intensidad igual a 0.781.