Análisis epistemológico (Empirismo Lógico) de la percepción de los instrumentos de evaluación empleados por los docentes a los alumnos del sexto, octavo y décimo semestre de la Escuela Profesional de Biología de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa 2017

Abstract

El presente trabajo de investigación, tiene el propósito de realizar un análisis epistemológico dentro de la corriente del empirismo lógico, de la percepción de los instrumentos de evaluación empleados por los docentes a los alumnos del tercero, cuarto y quinto año de la escuela profesional de Biología de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. La metodología aplicada, fue la de tipo básico – observacional – prospectivo - transversal y analítico, por ello se trabajó con una muestra representativa de 150 alumnos a quienes se les realizo una encuesta con el objetivo de conocer la percepción de las evaluaciones tomadas por los docentes. En la tabla 2.11 Nivel del conocimiento que tienen de los cursos que han aprobado, la mayoría porcentual se encuentra en regular, para los semestres VI y VIII con 41% y 35% para los estudiantes del X semestre. De igual forma el registro de calificaciones máximas alcanzadas por los estudiantes, van entre 11 y 17.5. Se puede apreciar que los exámenes escritos son los más altos registrados para los tres semestres, mientras los más bajos se dan en los exámenes de subsanación. Por otro lado la percepción de los estudiantes en cuanto a la forma de evaluación solo confirma un 1% y un 40% en lo que se refiere a porcentajes individuales y solo el porcentaje que supera de 41% a 60% es el de participaciones. En la última tabla se aprecia los diferentes aportes que dan los estudiantes para asegurar una mejor evaluación del conocimiento. Obtenidos estos resultados se pudo dar una propuesta de cambio que permitirá escoger el tipo de evaluación óptima de acuerdo a los requerimientos del curso así como los porcentajes asignados a cada tipo de evaluación en mención. Por ello, la propuesta de cambio va a la selección de los medios de evaluación, considerando para ello criterios, por lo que la representación simbólica sería ꬲi =1 = CC + CA + PI