Influencia de las familias disfuncionales en el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa secundaria San Antonio de Padua Puno 2020

Abstract

La investigación realizada aborda como objetivo principal Determinar el nivel de influencia de familias disfuncionales en el nivel de logro de aprendizajes, de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Antonio de Padua” Puno en el año escolar 2 020, el estudio realizado es de tipo básico y descriptivo por lo que se describe las características de las variable independiente familias disfuncionales y la variable dependiente logro de aprendizajes, en donde se trata de conocer si las variables tienen influencia una con otra, la población para el presente trabajo de investigación es de 143 de la Institución Educativa Secundaria “San Antonio de Padua” de la ciudad de Puno, que está conformada por la totalidad de los estudiantes matriculados en el año escolar 2 020 ; asimismo, la técnica utilizado es el cuestionario la misma mediante preguntas efectuadas en forma personal, se utilizó los siguientes instrumentos ya validados; la Escala de Comunicación Padres – Adolescentes de Olson, el cuestionario faces III de David Olson, ambos adaptados para la presente investigación a fin de describir la disfunción familiar, la cohesión y la adaptabilidad familiar. Se concluye que existe una influencia directa de familias disfuncionales en el nivel de logro de aprendizajes, de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Antonio de Padua” de la ciudad de Puno en el año escolar 2 020, la misma se manifiesta en base a que; el 51,9% manifiesta que a veces intentaron separarse lo cual afectó en el rendimiento académico en cada una de las áreas curriculares, el 59,3% manifiesta que a veces dialogan con sus padres sobre sus clases del día, lo cual afectó en el rendimiento académico en cada una de las áreas curriculares, el 81,5% manifiesta que siempre consideran que el apoyo continuo de sus padres mejoraría en su rendimiento académico, lo cual afectó en el rendimiento académico en cada una de las áreas curriculares y en su gran mayoría en promedio del 92,6% tienen el nivel de logro esperado y en proceso en sus aprendizajes en cada una de las áreas curriculares, el cual no es óptimo de acuerdo al perfil de egreso del Currículo Nacional de Educación Básica.