La guía de prácticas que complementa al texto escolar del estado de ciencia, tecnología y ambiente mejora el aprendizaje de los estudiantes de tercero de educación secundaria de la I.E. “Gran Libertador Simón Bolívar”– Arequipa en el 2018

Abstract

El uso de materiales educativos como los textos escolares adecuados al nivel académico, madurativo y a las necesidades que los estudiantes tengan con respecto a la asignatura o área disciplinar, es lo que indica la pauta para el actuar del docente en el aula, algunas veces dichos materiales no son suficientes para lograr la apropiación de los contenidos factuales, conceptuales y procedimentales, es por tal motivo que este estudio se propone determinar en qué medida la guía de prácticas que complementa al texto escolar del estado de Ciencia, Tecnología y Ambiente mejora el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la I.E. “Gran Libertador Simón Bolívar” de Arequipa, lo cual indica adoptar una metodología cuantitativa, de tipo experimental, longitudinal, prospectivo y analítico con un nivel explicativo, como población de estudio se integraron a los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en las secciones A, B y C, seleccionando a las dos primeras como el grupo control y la C como grupo experimental, utilizando como técnica la encuesta y como instrumentos la evaluación de aprendizaje (registro de notas), donde se encontró que el 80% de los estudiantes del grupo experimental en el Pre test se encontraban en el nivel Inicio, en comparación del grupo control que 70% estaba en este mismo nivel, luego de la intervención pedagógica estos valores cambiaron para el grupo control 55% en el nivel En proceso y el grupo experimental 40% y 25% en los niveles de logro esperado y destacado, asimismo se verifico la hipótesis que existe diferencias en el aprendizaje del Grupo Control y el Grupo Experimental por medio de la prueba t-Student para muestras independientes con un p- valor de 0,044 con t=-2,064 y con un 95% de confianza, lo cual muestra que el empleo de materiales didácticos como guías de práctica para asignaturas teóricas-prácticas como Ciencia Tecnología y Ambiente producen una mejora en el aprendizaje conceptual y procedimental del estudiante, para lo cual se sugiere su uso en este tipo de asignaturas.