Estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año en la asignatura de cálculo en una variable en las Facultades de Ingeniería de Procesos, Producción y Servicios en la Universidad Nacional de San Agustín, 2017

Abstract

El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo general: determinar la influencia de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año en la asignatura de cálculo en una variable en las Facultades de Ingeniería de Procesos, Producción y Servicios de la Universidad Nacional de San Agustín en el año 2017. Para lograr dicho objetivo se suministró un cuestionario de estrategias de aprendizaje de 88 ítems a 283 estudiantes universitarios del área de ingenierías de la asignatura de cálculo en una variable, y el análisis del registro auxiliar de evaluación del rendimiento académico en dicha asignatura con la misma muestra de estudio. Los resultados obtenidos mediante los instrumentos de investigación son los siguientes: el 68,7% de los estudiantes de primer año del área de ingenierías de la Universidad Nacional de San Agustín nunca o casi nunca utilizan las estrategias de aprendizaje; mientras el 76,7% la muestra de estudio se ubicó en el nivel de deficiente del rendimiento académico en la asignatura de cálculo en una variable. En general se sostiene que según la prueba estadística de Chi cuadrado la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de cálculo en una variable, es estadísticamente significativa. Los resultados demuestran que los estudiantes requieren orientación y asesoría académica para mejorar sus niveles de rendimiento académico mediantes una intervención sistemática institucional de la universidad.