Bibliographic citations
Villacorta, L., (2024). Autoevaluación de la práctica pedagógica docente en estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula en las instituciones educativas de nivel primaria I.E.P. Elzeario Mac Donald E I.E.P. N° 60078, Pebas 2021 [Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10064
Villacorta, L., Autoevaluación de la práctica pedagógica docente en estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula en las instituciones educativas de nivel primaria I.E.P. Elzeario Mac Donald E I.E.P. N° 60078, Pebas 2021 []. PE: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana; 2024. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10064
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title = "Autoevaluación de la práctica pedagógica docente en estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula en las instituciones educativas de nivel primaria I.E.P. Elzeario Mac Donald E I.E.P. N° 60078, Pebas 2021",
author = "Villacorta Ahuanari, Llarne",
publisher = "Universidad Nacional de la Amazonía Peruana",
year = "2024"
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La importancia del estudio fue conocer como el propio docente se califica en el uso de estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula, como respuesta a la interrogación: ¿Cuál es el nivel de autoevaluación de la práctica pedagógica docente en estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula en las Instituciones Educativas de nivel primaria I.E.P. Elzeario Mac Donald e I.E.P. N° 60078 Pebas 2021? Se diseñó como metodología a aplicar el tipo descriptivo, transversal, univariado, de campo y se consideró a los 101 docentes de primaria de ambas instituciones como población y muestra. Se aplicó mediante una encuesta un cuestionario elaborado para tal fin y validado antes por profesionales expertos. La investigación muestra que el nivel de autoevaluacion de la práctica pedagógica docente en estrategias para promover aprendizajes significativos en el aula, en la mayoría de los docentes (63,4%) se encuentra en un nivel bueno, lo que indica un enfoque pedagógico centrado en el fomento de aprendizajes significativos. Sin embargo, un 33,7% se encuentra en nivel regular, que indica que deben mejorar en la implementación de estrategias significativas.
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