Estrategias didácticas para la escritura en los niños del primer grado de educación primaria de la IEP Mendel del distrito de Sachaca Arequipa - 2013

Abstract

La importancia de esta investigación radica en que enseñar a escribir a los niños no es una tarea sencilla, sobre todo porque durante muchos años los maestros de primer grado utilizaron el método silábico, con el que obtenían resultados, pero descuidaban lo más importante: el otorgar significado a las palabras. Escribir, sigue siendo para muchos niños una tarea sin sentido, a pesar de los variados esfuerzos por incorporar los estándares de calidad que se han diseñado para el área de comunicación. En realidad, no se han posibilitado espacios efectivos, de formación de los maestros en el terreno de la didáctica de la escritura, pues si bien, escribir es ya de por sí una tarea muy compleja, enseñarlo a hacer, lo es aún más. Nuestra permanente preocupación por los problemas que se presentan en el proceso educativo, en el nivel primario, me ha impulsado a realizar este trabajo de investigación, ya que es de mucha importancia de que los niños aprendan a escribir correctamente para mejorar la enseñanza - aprendizaje. En el primer capítulo, se considera el Marco Teórico, donde se da a conocer las bases teóricas de las estrategias didácticas para la escritura, que han servido de base para la elaboración del trabajo, la hipótesis y variables de estudio. En el segundo capítulo, se considera el planteamiento del problema de la investigación, desarrollándose del siguiente modo: Determinación del problema, justificación, objetivos, hipótesis, variables e indicadores, metodología de investigación, técnicas e instrumentos, población y/o muestra y finalmente el programa experimental. En el tercer capítulo, se menciona los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos de investigación con sus respectivos cuadros estadísticos y la debida interpretación, comprobando la hipótesis. En el cuarto capítulo, se ha considerado las propuestas y/o alternativas de solución a la problemática encontrada con sus respectivas conclusiones y sugerencias.