Efectos en la mejora del desempeño docente en aula a partir de la utilización de estrategias para desarrollar la competencia comprende textos escritos en el marco del soporte pedagógico para secundaria rural- 2017, en instituciones educativas secundarias rurales de la Ugel Sandia

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo general determinar los efectos del proceso de acompañamiento pedagógico con la intervención “Soporte Pedagógico para la Secundaria Rural” en los docentes del área curricular de comunicación de las instituciones educativas focalizadas de la UGEL Sandia en la utilización de estrategias para el desarrollo de la competencia “comprende textos escritos” con estudiantes de segundo grado. La población lo constituyen los seis docentes de las instituciones educativas secundarias focalizadas quienes recibieron acompañamiento pedagógico durante los meses de junio a diciembre del año 2017, por lo que la muestra es de tipo censal. Los datos fueron recogidos a través del instrumento denominado: ficha de observación de la sesión taller de la competencia lectora, considerando para ellos tres visitas y/o observación en aula: visita 1 (de diagnóstico), visita 4 (de proceso) y visita 6 (de cierre), para ello se ha tenido en cuenta el método de análisis a través de la técnica del análisis de documentos que contiene el instrumento de recolección de datos, las mismas que fueron recogidas en las visitas en aula a los docentes mencionados, utilizando para ello la guía de análisis documental. Como conclusión se tiene que el proceso de acompañamiento pedagógico en las Instituciones educativas focalizadas ha logrado mejorar sustancialmente el desempeño de los docentes a través del conocimiento y manejo de estrategias que permiten el desarrollo de la competencia “comprende textos escritos”