Representaciones sociales: Neo machismo y Neo sexismo en ciencia y tecnología, participación de los estudiantes millennials de la Universidad Nacional de San Agustín de AREQUIPA – 2017

Abstract

La transformación de la sociedad ha traído múltiples consecuencias en el campo científico y tecnológico, asimismo en la universidad, concebida como un espacio seguro para aprender, socializar, crear, desarrollar, etc. nuevos conocimientos en ciencia y tecnología, pero, ¿qué tanto se han superado las brechas de género? Existen trabas aparentemente invisibles o techos de cristal para que las mujeres tomen puestos de responsabilidad, donde se ignoran las dificultades que genera la maternidad, «El cambio en las leyes va mucho más rápido que el cambio social, y nuestra sociedad sigue siendo patriarcal, al igual que la universidad, que, digan lo que digan, es muy machista» (Sanz, 2005). Muchas mujeres abandonan o postergan sus proyectos por las dificultades que genera la vida conyugal y familiar ya que la carga familiar aún pesa más sobre las mujeres que sobre los hombres, siendo una realidad conocida pero completamente ignorada donde prima el “sálvese quien pueda” y en general son los varones, quienes no tienen el vínculo biológico con sus hijos quienes tienen mayor oportunidad de desarrollo y el campo científico y tecnológico no es la excepción. Con referencia del acceso a la educación se observa que varones y mujeres entre 15 a 19 años de edad, las mujeres llevan una ligera ventaja de 0.2 años de estudio promedio y entre 20 a 29 años de edad, ambos géneros obtienen los mismos años promedio de estudio, además existe una mayor proporción de mujeres que trabajan y tienen educación universitaria (16,5%), de igual manera, en el caso de educación superior no universitaria las mujeres superan a los hombres (INEI, 2016). Como manifiesta Magally Alegre Genderson en el 2016 “En las últimas décadas, las mujeres han accedido a la educación universitaria de forma masiva. En general, las mujeres conforman actualmente el 50% o más de la población estudiantil universitaria. Esto a excepción de las disciplinas CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), en donde aún se encuentran sub-representadas. Pero esta mayor presencia de las mujeres en las aulas no ha supuesto una participación igualitaria de las mujeres en la docencia, la investigación o el gobierno universitarios. Por ejemplo, en nuestro país, tenemos solo 10% de rectoras, 31% de docentes universitarias, 34% de investigadoras registradas en el Directorio Nacional de Investigadores e Innovadores (DINA) y 17% de mujeres miembros titulares de la Academia Nacional de la Ciencia” (INEI 2010; ANC 2016, CONCYTEC 2016). A pesar de los derechos conquistados a través de los años, el machismo ha mutado dando paso al neo machismo que “Tiene un discurso políticamente correcto hacia los principios de igualdad y la inferioridad natural de la mujer no se acepta en esta corriente, al menos no como discurso enunciado“ (Donoso y Prado, 2014), además “obvia que vivimos en un sistema patriarcal y que hay una construcción cultural que minimiza y justifica la violencia del hombre sobre la mujer“ (Lorente, 2015). El ordenamiento que tendrá éste texto se dividirá en tres capítulos: El primer capítulo denominado planteamiento de la investigación desarrolla el planteamiento del problema, antecedentes de investigación, justificación, objetivos a su vez presenta el supuesto teórico. En el segundo capítulo denominado Fundamentación Teórica se abarcan las teorías del feminism standpoint y la teoría de las generaciones, además, se considera el marco conceptual para precisar el significado de los términos utilizados en la presente investigación. El tercer capítulo denominado Análisis de Datos y Resultados desarrolla el análisis de los resultados de la presente investigación en concordancia con los objetivos, además, despliega el punto de vista de la autora y las reflexiones relevantes para finalizar con las conclusiones, sugerencias, bibliografía y anexos.