Buscar en Google Scholar
Título: Composición del dibujo a mano alzada desde el enfoque artístico y la expresión del diseño arquitectónico, en estudiantes de la Universidad Ricardo Palma, Lima, 2021
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad de San Martín de Porres
Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo, determinar si la Composición del dibujo a mano alzada desde el enfoque artístico tiene alguna relación con la Expresión del Diseño Arquitectónico en estudiantes de la facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Ricardo Palma. En el desarrollo de este estudio correlacional, se empleó un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y se trabajó con una muestra de 290 estudiantes de la asignatura de Taller de Diseño Arquitectónico, entre el primer y décimo ciclo de la facultad, los cuales fueron seleccionados por medio de muestreo probabilístico. Se aplicó un cuestionario con la Escala de Likert para medir el nivel de uso de la Composición dibujo a mano alzada desde el enfoque artístico y otro para medir la Expresión del Diseño Arquitectónico. Seguidamente, se realizó un análisis estadístico e inferencial, evidenciándose una positiva correlación en la utilización de la Composición del dibujo a mano alzada desde el enfoque artístico y la Expresión del Diseño Arquitectónico, con coeficiente rho=0.813 (muy alto). Los estudiantes relacionaron las dimensiones de la Composición del dibujo a mano alzada desde el enfoque artístico y la Expresión del Diseño Arquitectónico de una manera alta, directa y significativa.
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la Educación. Unidad de Posgrado
Grado o título: Magíster en Educación
Jurado: Silva Neyra, Oscar Rubén; Guillén Aparicio, Patricia Edith; Gonzales Torres, Augusto Jose Willy
Fecha de registro: 8-jul-2022



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons