Motivação de alunos e ambiente de aprendizagem em sala de aula no ensino fundamental

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo investigar y analizar la relación entre la motivación y el ambiente de aprendizaje de 383 alumnos de 6to de primaria a 3ro de secundaria, de ambos sexos de dos escuelas públicas brasileñas del Estado de São Paulo y dos escuelas públicas peruanas de la ciudad de Arequipa. Los datos fueron recolectados mediante dos instrumentos: El Inventario de Percepción de Autonomía, Competencia y Pertenecimiento y el Inventario del Ambiente de Aprendizaje en el Aula. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada entre pertenecimiento y armonía y cooperación entre pares. También se encontraron correlaciones positivas bajas entre, 1) autonomía y apoyo del profesor, 2) pertenecimiento y apoyo del profesor, 3) pertenecimiento y participación y envolvimiento con el aprendizaje, 4) competencia y apoyo de profesor, todas ellas en el caso de los alumnos peruanos. Consideramos que los resultados obtenidos y discutidos en este estudio exploratorio son relevantes y permiten una reflexión sobre la motivación y el ambiente de aprendizaje en el aula de los estudiantes.

A escola é um espaço que contribui de maneira significativa com o desenvolvimento e a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem que os alunos possam se desenvolver na sociedade. Entretanto, existem diversas variáveis pessoais e contextuais que podem interferir no sucesso dos estudantes na escola. Considera-se que a motivação e o ambiente de aprendizagem em sala de aula são variáveis que podem contribuir com o sucesso escolar dos alunos. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo investigar e analisar a relação entre a motivação e o ambiente de aprendizagem de 383 alunos, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, de ambos os sexos, na faixa etária de 11 a 15 anos, provenientes de duas escolas públicas brasileiras, localizadas no estado de São Paulo, e duas escolas públicas peruanas, da cidade de Arequipa. Os dados foram coletados por meio de dois instrumentos: O Inventário de Percepção de Autonomia, Competência e Pertencimento ¿ IPACP e o Inventário de Ambiente de Aprendizagem em Sala de Aula ¿ IAASA. Os resultados mostraram uma correlação positiva moderada entre o pertencimento e a harmonia e cooperação entre pares; também foram verificadas correlações positivas baixas entre, 1) autonomia e apoio do professor, 2) pertencimento e apoio do professor e 3) pertencimento e participação e envolvimento, todas elas para os alunos brasileiros e peruanos. Além disso, foram verificadas correlações positivas baixas entre, 1) autonomia e harmonia e cooperação entre pares, 2) competência e harmonia e cooperação entre pares, 3) competência e participação e envolvimento e 4) competência e apoio do professor, todas elas apenas para os alunos peruanos. Considera-se que os resultados apresentados e discutidos neste estudo exploratório apresentam contribuições relevantes e permitem uma reflexão sobre a motivação e o ambiente de sala de aula, de alunos pré-adolescentes e adolescentes.