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Ruiz, M., (2022). Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima [Tesis, Universidad Femenina del Sagrado Corazón]. http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
Ruiz, M., Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima [Tesis]. PE: Universidad Femenina del Sagrado Corazón; 2022. http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
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author = "Ruiz Llacta, Marlon Jonás",
publisher = "Universidad Femenina del Sagrado Corazón",
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Title: Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima
Authors(s): Ruiz Llacta, Marlon Jonás
Advisor(s): Montes de Oca Serpa, Jesús Hugo
Keywords: Psicología--Tesis; Autoeficacia; Ansiedad; Evaluación del estudiante; Self-efficacy; Anxiety; Student evaluation
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
Issue Date: 2022
Institution: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Abstract: La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación entre la
autoeficacia académica (AA) y la ansiedad ante exámenes (AE) en una muestra
de estudiantes de un Instituto particular de Lima. El estudio emplea un diseño
descriptivo-correlacional y transversal. La muestra fue de 310 estudiantes de
Turismo de Lima Norte, de 18 a 35 años de edad, a quienes se aplicó la Escala
de Autoeficacia Percibida para Situaciones Académicas (Domínguez, 2014) y el
Inventario de Autoevaluación de Ansiedad frente a Exámenes (Villegas, 2015).
Los resultados hallados evidencian que una mayor cantidad de estudiantes
posee un nivel promedio de AA y AE. Además, existe una correlación inversa
(Rho=-.833**), altamente significativa y de grado elevado (p=.000) entre las
variables estudiadas, lo cual implica que en cuanto se eleva la autoeficacia
académica de los estudiantes; su ansiedad ante exámenes desciende, y
viceversa.
This study pretended to define the relation between Academic Self-efficacy and Test Anxiety in students of a private Institute. This study uses a descriptivecorrelational, cross-sectional design. The sample was 310 students of 18 to 35 years from the career of Tourism of an Institute of North Lima. Perceived SelfEfficacy Scale for Academic Situations (Domínguez et al., 2014) and Test Anxiety Inventory (Villegas et al., 2015) were used. The findings show that the majority of participants have average level of academic self-efficacy and test anxiety. In addition, there is an inverse, highly significant and high degree (p=.000) correlation (rho=-.833**), which implies that while the academic self-efficacy increases, their test anxiety decreases, and vice versa.
This study pretended to define the relation between Academic Self-efficacy and Test Anxiety in students of a private Institute. This study uses a descriptivecorrelational, cross-sectional design. The sample was 310 students of 18 to 35 years from the career of Tourism of an Institute of North Lima. Perceived SelfEfficacy Scale for Academic Situations (Domínguez et al., 2014) and Test Anxiety Inventory (Villegas et al., 2015) were used. The findings show that the majority of participants have average level of academic self-efficacy and test anxiety. In addition, there is an inverse, highly significant and high degree (p=.000) correlation (rho=-.833**), which implies that while the academic self-efficacy increases, their test anxiety decreases, and vice versa.
Link to repository: http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
Discipline: Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
Grade or title grantor: Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestro en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
Juror: Alarcón Alarcón, Rosario Guadalupe; Rivera Burgos, María del Pilar; Deza Villanueva, Sabina Lila
Register date: 30-Jan-2023
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