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Ruiz, M., (2022). Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima [Tesis, Universidad Femenina del Sagrado Corazón]. http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
Ruiz, M., Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima [Tesis]. PE: Universidad Femenina del Sagrado Corazón; 2022. http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
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Título: Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima
Autor(es): Ruiz Llacta, Marlon Jonás
Asesor(es): Montes de Oca Serpa, Jesús Hugo
Palabras clave: Psicología--Tesis; Autoeficacia; Ansiedad; Evaluación del estudiante; Self-efficacy; Anxiety; Student evaluation
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Resumen: La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación entre la
autoeficacia académica (AA) y la ansiedad ante exámenes (AE) en una muestra
de estudiantes de un Instituto particular de Lima. El estudio emplea un diseño
descriptivo-correlacional y transversal. La muestra fue de 310 estudiantes de
Turismo de Lima Norte, de 18 a 35 años de edad, a quienes se aplicó la Escala
de Autoeficacia Percibida para Situaciones Académicas (Domínguez, 2014) y el
Inventario de Autoevaluación de Ansiedad frente a Exámenes (Villegas, 2015).
Los resultados hallados evidencian que una mayor cantidad de estudiantes
posee un nivel promedio de AA y AE. Además, existe una correlación inversa
(Rho=-.833**), altamente significativa y de grado elevado (p=.000) entre las
variables estudiadas, lo cual implica que en cuanto se eleva la autoeficacia
académica de los estudiantes; su ansiedad ante exámenes desciende, y
viceversa.
This study pretended to define the relation between Academic Self-efficacy and Test Anxiety in students of a private Institute. This study uses a descriptivecorrelational, cross-sectional design. The sample was 310 students of 18 to 35 years from the career of Tourism of an Institute of North Lima. Perceived SelfEfficacy Scale for Academic Situations (Domínguez et al., 2014) and Test Anxiety Inventory (Villegas et al., 2015) were used. The findings show that the majority of participants have average level of academic self-efficacy and test anxiety. In addition, there is an inverse, highly significant and high degree (p=.000) correlation (rho=-.833**), which implies that while the academic self-efficacy increases, their test anxiety decreases, and vice versa.
This study pretended to define the relation between Academic Self-efficacy and Test Anxiety in students of a private Institute. This study uses a descriptivecorrelational, cross-sectional design. The sample was 310 students of 18 to 35 years from the career of Tourism of an Institute of North Lima. Perceived SelfEfficacy Scale for Academic Situations (Domínguez et al., 2014) and Test Anxiety Inventory (Villegas et al., 2015) were used. The findings show that the majority of participants have average level of academic self-efficacy and test anxiety. In addition, there is an inverse, highly significant and high degree (p=.000) correlation (rho=-.833**), which implies that while the academic self-efficacy increases, their test anxiety decreases, and vice versa.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.11955/1073
Disciplina académico-profesional: Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestro en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
Jurado: Alarcón Alarcón, Rosario Guadalupe; Rivera Burgos, María del Pilar; Deza Villanueva, Sabina Lila
Fecha de registro: 30-ene-2023
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