El coaching como parte del desarrollo profesional de los docentes en un colegio privado de Lima

Abstract

El presente estudio es realizado con el propósito de analizar la importancia del coaching instruccional, como tipo de desarrollo profesional de los docentes en una escuela privada de Lima. La investigación utiliza el diseño cualitativo de tipo etnográfico, pues nos permite construir el conocimiento sobre la importancia de este tipo de desarrollo profesional en la práctica de los maestros, basándonos en la variedad de perspectivas proporcionadas por los mismos docentes. La muestra está conformada por un total de diez docentes, de los cuales dos corresponden a la categoría de profesores nóveles y ocho con más de tres años de experiencia laboral. Como resultado se obtiene que el coaching instruccional influye directamente en el ámbito profesional del docente: mejora las estrategias de enseñanza, ajusta la estructura de clase, promueve el liderazgo, fortalece la relación con los estudiantes y es visto como un generador de satisfacción del docente por los logros adquiridos. En el ámbito personal, el estudio confirma la transferencia de los resultados del coaching en la comunicación asertiva del docente y la organización personal. Por lo tanto, el estudio aporta ideas productivas para ser adoptadas en el ámbito profesional de las demás instituciones de Lima y el país.

The purpose of the study is to determine the importance of instructional coaching as part of teachers’ professional development, in one of Lima’s private schools. The investigation uses the qualitative method of research with an ethnographic approach, so that we can gain knowledge about the importance of this type of professional development for teacher practice through teachers’ perspective. The sample population consists of ten educators, two of whom are novice teachers and eight who have more than three years of experience. The study establishes that instructional coaching directly influences the professional area of the teachers: leads to improved teaching strategies, makes an adjustment in lesson structure, promotes leadership, strengthens relationships between teacher and students and generates teachers’ satisfaction about their achievements. On the personal level, the study shows that coaching influences on teachers’ assertive communication and personal organization. Therefore, the study contributes to the field with productive ideas that can be adopted in other schools of Lima.