Memoria auditiva inmediata y procesos lectores: estudio realizado en estudiantes de 5º grado de primaria de una institución educativa estatal del distrito del Cercado de Lima

Abstract

La presente investigación centra sus objetivos en la verificación de la diferencia significativa entre la memoria auditiva inmediata y los procesos lectores. El diseño de la investigación es correlacional, la misma que se llevó a cabo en una Institución Educativa del Cercado de Lima. La muestra de la investigación estuvo conformada por 100 estudiantes seleccionados del 5º grado de primaria, la mayoría de los padres de familia son trabajadores de oficios temporales. Para dicha investigación se aplicó el Test Memoria Auditiva Inmediata y el Test PROLEC-R. En la investigación se formularon las hipótesis correspondientes llegando a las siguientes conclusiones: la investigación indican que la Memoria Auditiva Inmediata no influye en los Procesos Lectores en los estudiantes del 5º grado de primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Así mismo se encontró una relación estadísticamente significativa entre la memoria auditiva inmediata y algunas tareas de los procesos lectores como: El reconocimiento de las estructuras gramaticales, de los signos de puntuación, y la comprensión de oraciones en los estudiantes del quinto grado de primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Finalmente, se encontró que no existe relación estadísticamente significativa entre la memoria auditiva inmediata y algunas tareas de los procesos lectores como: Nombre o sonido de letras, palabras iguales o diferentes, lectura de palabras y pseudopalabras, comprensión de textos escritos y comprensión oral en los estudiantes del quinto grado de Primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Los resultados fueron discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación. Asimismo se establecieron las recomendaciones para estudios posteriores.

This research focuses its objectives in verifying the significant difference between immediate auditory memory and reading processes. The research design is correlational, the same which was held at a State Education Institution, in the Cercado de Lima. The research sample consisted of 100 students selected from 5th grade, whose parents are mostly temporary trade workers. For this research the Immediate Auditory Memory Test and the PROLEC-R Test were applied. In the research the corresponding hypotheses were made reaching the following conclusions: The research indicates that the Immediate Auditory Memory isn’t related with the Reading Processes in fifth graders at the Primary State Educational Institution in the Cercado de Lima. Likewise, a statistically significant correlation between immediate auditory memory and some tasks of the reading processes was found, such as: grammatical structures, punctuation and sentences comprehension in the fifth grade students at the Primary State Educational Institution in the Cercado de Lima. Finally, it was found that there is no statistically significant correlation between immediate auditory memory and some tasks of reading processes such as: name or sound letters, the same or different words, reading words or pseudo-words, written texts comprehension and oral comprehension in the fifth grade students at the Primary State Educational Institution in the Cercado de Lima.The results were discussed from the perspective of the model which is the theoretical framework of this research. In addition, recommendation for the further study were established.