Videojuegos, falta de atención y funcionamiento emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal

Abstract

El presente trabajo de investigación se desarrolló para determinar la relación entre los videojuegos, la falta de atención y el funcionamiento emocional, siendo de tipo cuantitativo y de diseño no experimental de corte transversal descriptivo correlacional. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario de elaboración propia validado por juicio de expertos titulado “Cuestionario sobre los Videojuegos, la falta de atención y funcionamiento emocional”. Se trabajó con una muestra de 169 estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa nacional. Los resultados indican que el uso frecuente de los videojuegos no es determinante para que los estudiantes incrementen su falta de atención; sin embargo, repercute moderadamente en el funcionamiento emocional de los estudiantes.

The present research work was developed to determine the relation between video games, inattention and emotional functioning, being of a quantitative type, correlational level and non-experimental design of a correlational descriptive cross section; where the data was collected through a self-prepared questionnaire validated by expert judgment called “Video games, inattention and emotional functioning questionnaire” in which it was taken to register the use and frequency of video games, inattention and emotional functioning that the students had. This thesis worked with a sample of 169 high school students from a national school. The results indicate that the frequent use of video games is not decisive for the students to increase their inattention, also that the frequent use of video games has a moderate impact on the emotional functioning of the students.