Competencias formativas y estilos de aprendizaje en estudiantes de administración de una universidad pública de Trujillo, 2022

Abstract

Esta investigación se propuso determinar la relación entre competencias formativas y estilos de aprendizaje en los estudiantes de Administración de una universidad pública de Trujillo. Metodología: tipo de estudio básico, descriptivo y correlacional, de diseño no experimental; en una población muestral de 76 universitarios, determinado mediante muestreo no probabilístico por conveniencia; se aplicó dos cuestionarios: de competencias formativas y estilos de aprendizaje, válidos y confiables; se empleó la estadística descriptiva e inferencial no paramétrica según prueba de normalidad. Resultados: Existe un predominante nivel alto de competencias formativas (98,7%) y estilos de aprendizaje (51,3%); Además, según el coeficiente de correlación Rho de Spearman: No existe correlación (sig <0,05) entre las variables de estudio (sig. 0,336 y coef. Rho de Spearman -0,112). Tampoco hay correlación de sus dimensiones: eficacia personal y estilo de aprendizaje activo (sig. 0,321 y coef. Rho de Spearman 0,115), procesos cognitivos y estilo de aprendizaje reflexivo (sig. 0,386 y coef. Rho de Spearman 0,101), desempeño profesional y estilo de aprendizaje teórico (sig. 0,476 y Coef. Rho de Spearman 0,083) y desempeño profesional y estilo de aprendizaje pragmático (sig. 0,871 y Coef. Rho de Spearman -0,019). Conclusión: no existe relación entre las competencias formativas y los estilos de aprendizaje.