Aprendizaje cooperativo y aprendizaje significativo en los estudiantes del segundo grado de secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el aprendizaje cooperativo y aprendizaje significativo en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Red de Colegios Diocesanos, 2016. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, se utilizó el método hipotético deductivo, fue de tipo básica, de nivel correlacional, con un diseño no experimental, de corte transversal. La población estuvo conformada por 200 estudiantes del segundo año de secundaria y la muestra fue de 132 estudiantes de tipo probabilística. Se usó un cuestionario para obtener información respecto del aprendizaje cooperativo de igual modo se usó un cuestionario para recoger información sobre el aprendizaje significativo. Se observó que el coeficiente de correlación es positiva alta (0,814**), esto muestra que la correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral) cumple con ser menor que 0,05. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; es decir, si existe relación del aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo en los estudiantes. De otra parte los resultados demuestran que la interdependencia positiva posee una correlación positiva alta (0,810**), la interacción promotora cara a cara tiene una correlación positiva alta (0,805**), también. El coeficiente de correlación de la responsabilidad individual es positiva moderada (0,759**), el coeficiente de correlación de las destrezas de cooperación es positiva moderada (0,689**), y por último el procesamiento de grupo indica un coeficiente de correlación positiva moderada (0,545**).