Adaptación del test de pensamiento creativo en estudiantes de secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo adaptar el Test de Pensamiento creativo de Torrance “expresión figurada” (1974) en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Santa Anita (Lima, 2016) . El test evaluó la creatividad a través de dibujos, valorando la originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración. La muestra no probabilística estuvo conformada por 476 estudiantes entre 12 y 17 años de 1° a 5° grado de secundaria. La investigación analizó la estructura interna del test a través del AFE y el AFC mostrando una correlación significativa bilateral p<0,01. El acuerdo de la validez de contenido a través del juicio de expertos fue total acuerdo. La versión final del instrumento ratificó la versión original de tres actividades o juegos: (a) “Componer un dibujo”, (b) “Acabar un dibujo” y (c) “Componer realizaciones con líneas paralelas”. La escala total del instrumento obtuvo un índice de confiabilidad bueno (0,721) Se elaboró un baremo percentil general de 1°ero a 5°to de secundaria.