Desarrollo de habilidades investigativas y su impacto en la construcción de aprendizaje por indagación en estudiantes de nivel secundario de la I.E. 60196 Amelia Souza Freitas De Salazar, Barrio Florido, Iquitos, 2023

Abstract

El estudio realizado en la Institución Educativa 60196 Amelia Souza Freitas de Salazar en Barrio Florido destaca la necesidad de implementar estrategias para desarrollar habilidades investigativas, especialmente en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. El objetivo de esta investigación fue: Determinar el impacto del desarrollo de habilidades investigativas en la construcción de aprendizajes por indagación en estudiantes de nivel secundario. La investigación se clasificó como descriptiva. El enfoque común utilizado fue el no experimental, y el diseño específico adoptado fue el descriptivo transversal. La población estaba compuesta por 120 estudiantes de nivel secundario pertenecientes a la institución educativa 60196. La muestra se seleccionó mediante el diseño muestral aplicado a poblaciones con menos de 1500 individuos, resultando en la participación de 92 estudiantes. La elección de la muestra se llevó a cabo de manera aleatoria y no intencionada. Los resultados muestran que el 13% tiene habilidades investigativas deficientes, el 80% habilidades regulares y el 7% habilidades buenas. Aunque tienen buen nivel en comunicación y problematización, presentan dificultades en el análisis de datos. No se encontró una relación significativa entre habilidades investigativas (cognitivas, p=0,9269; procedimentales, p=0,7487) y aprendizaje por indagación. Hay necesidad de mejorar el desempeño “análisis de datos” para fortalecer las habilidades procedimentales.

The study conducted at the Educational Institution 60196 Amelia Souza Freitas de Salazar in Barrio Florido highlights the need to implement strategies to develop research skills, especially in the area of Science, Technology and Environment. The objective of this research was: To determine the impact of the development of research skills in the construction of inquiry-based learning in high school students. The research was classified as descriptive. The common approach used was non-experimental, and the specific design adopted was cross-sectional descriptive. The population consisted of 120 secondary level students belonging to the educational institution 60196. The sample was selected using the sampling design applied to populations with less than 1500 individuals, resulting in the participation of 92 students. The sample was selected randomly and unintentionally. The results show that 13% have poor research skills, 80% have fair skills and 7% have good skills. Although they have a good level in communication and problematization, they present difficulties in data analysis. No significant relationship was found between research skills (cognitive, p=0.9269; procedural, p=0.7487) and inquiry learning. There is a need to improve “data analysis“ performance to strengthen procedural skills.