Enfoques de aprendizaje y desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de enfermería de la Universidad Norbert Wiener. Lima. 2019

Abstract

El presente estudio, planteó como objetivo general determinar la relación existente entre los enfoques de aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de enfermería de la Universidad Norbert Wiener. Lima. 2019. Esta investigación estuvo diseñada bajo el enfoque cuantitativo, el diseño fue no experimental, correlacional-causal. La población estuvo representada por 154 alumnos, con una muestra de 110 discentes de la universidad en mención y el muestreo fue de tipo probabilístico estratificado. La técnica que se utilizó para la respectiva recolección de la información fue una encuesta, mediante la aplicación de cuestionarios previamente validados mediante el juicio de expertos; estableciendo su confiabilidad a través de la prueba estadística Alfa de Cronbach obteniendo lo valores: 0.811 y 0.892 en el primer y segundo instrumento (cuestionario de enfoques de aprendizaje y cuestionario de desarrollo de competencias profesionales), presentando así una fuerte confiabilidad para ambos. Entre los resultados obtenidos se encontró que sólo el 0.91% (1) de los alumnos, manifiestan un nivel bajo, mientras que 93.64% (103), manifiestan un nivel medio y el 5.45% (6), un nivel alto en el uso de enfoques de aprendizaje; por otro lado, respecto del desarrollo de competencias profesionales, se obtuvo que ningún alumno manifiesta un nivel bajo, mientras que el 51.82% (57) manifiestan un nivel medio y 48.18% (43) adoptan un nivel alto en el desarrollo de sus competencias profesionales. Siendo el compromiso ético, la competencia desarrollada con mayor nivel de profundidad; en comparación al uso del segundo idioma, competencia menos desarrollada durante su formación profesional, por los alumnos de enfermería en estudio. En cuanto a la comprobación de las hipótesis de estudio, se obtuvo que existe una correlación de tipo positiva media significativa con un Rho de Spearman de 0.264 y un p – valor de 0.005 y un nivel de confianza del 95% entre los enfoques de aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales. Confirmando la hipótesis principal que indica que existe correlación entre los enfoques superficial y profundo y el desarrollo de competencias.