Pensamiento formal y rendimiento académico en el área de matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la I.E. 3082 de la UGEL 02, año 2013

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar la relación entre el nivel de pensamiento formal y el rendimiento académico en matemáticas en los estudiantes de 4to y 5to gado de secundaria de la I.E. 3082, UGEL 02. El diseño de la investigación utilizado fue descriptivo-correlacional. La muestra estuvo constituida 67 estudiantes de 4° y 5° de secundaria, a quienes se les aplicó el Test de Longeot y se identificó sus notas en matemáticas de los registros correspondientes. Los hallazgos indicaron que dos de las tres dimensiones del pensamiento formal no guardaban correlación con el rendimiento académico de matemáticas y la tercera evidenciaba una correlación muy poco significativa.