Engagement académico e inteligencia emocional en el rendimiento escolar en estudiantes del VII ciclo de secundaria en una institución educativa en Santa Anita, 2019

Abstract

La presente investigación tiene por finalidad demostrar incidencia del engagement académico y de la inteligencia emocional en el rendimiento escolar en estudiantes del VII ciclo de secundaria en una institución educativa en Santa Anita, 2019. Es una investigación de tipo básico, de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional – causal. Asume la investigación cuantitativa. La población está representada con un total de 143 estudiantes correspondientes al VII ciclo del nivel secundario de la Institución educativa San Martín de Porres, Santa Anita, para este estudio se toma toda la población. Se usó como instrumentos de recolección de datos a los siguientes instrumentos: Engagement en el estudio en estudiantes UWES-S 17, El Inventario Inteligencia Emocional de BarOn (I-CE) y las actas de notas con el fin de evaluar el nivel de rendimiento escolar. En el análisis de los resultados muestran que no hay relación entre engagement académico e Inteligencia emocional; de igual forma, cuando se aplica las dos primeras variables, el resultado es la misma, falta de relación significativa entre engagement académico e inteligencia emocional en el rendimiento escolar, provocando una anomalía muy singular. Las conclusiones revelan gran parte de los estudiantes del VII ciclo de secundaria tienen como rendimiento escolar un «logro esperado». Según el cuadro de cruce de engagenemt lo académico y tabla de cruce de Inteligencia emocional.