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Title: Estrategias de enseñanza en la lectura y el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, Lima
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 1-Sep-2022
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: El objetivo del presente trabajo de investigación fue de conocer la relación significativa entre las estrategias de enseñanza en la lectura y el nivel de comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes del 3er grado de secundaria del colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, Lima. Siendo una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, sustantiva y de diseño correlacional para determinar la relación de las variables. Para su desarrollo de esta investigación se aplicó el método descriptivo. La población y muestra fue no probabilística y censal de 83 estudiantes del tercer grado de secundaria. El instrumento que utilizamos para medir la variable de las estrategias de la enseñanza en la lectura fue un cuestionario elaborado por las investigadoras y sometido a validación por juicio de expertos. La variable nivel de compresión lectora se midió a través de una evaluación de lectura del nivel de educación secundaria EBR-2020 del curso de inglés. Después de haber realizada la prueba de hipótesis, se concluyó que las estrategias de enseñanza en la lectura se relacionan de manera directa con el nivel de comprensión lectora del inglés en los estudiantes de grado señalado del CEAUNE Enrique Guzmán y Valle, Lima, y de conformidad con el coeficiente de correlación de Pearson, el grado de correlación entre las estrategias de la enseñanza en la lectura y el nivel de la compresión lectora es positiva media o moderada.

The objective of this research work was to know the significant relationship between teaching strategies in reading and the level of reading comprehension in the English area in third grade high school students at the Experimental Application School of the Enrique Guzmán y Valle National University, Lima. It was a quantitative, non-experimental, substantive and correlational design research to determine the relationship of the variables. For the development of this research, the descriptive method was applied. The population and sample was non-probabilistic and census-based of 83 third grade high school students. The instrument we used to measure the variable of teaching strategies in reading was a questionnaire prepared by the researchers and subjected to validation by expert judgment. The variable reading comprehension level was measured through a reading assessment of the EBR-2020 secondary education level of the English course. After carrying out the hypothesis test, it was concluded that the reading teaching strategies are directly related to the level of English reading comprehension in the students of the indicated grade of CEAUNE Enrique Guzmán y Valle, Lima, and in accordance with the Pearson correlation coefficient, the degree of correlation between the reading teaching strategies and the level of reading comprehension is positive, medium or moderate.
Discipline: Inglés - Francés
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Grade or title: Título Profesional de Licenciado en Educación
Juror: Gatillón Palacios, Héctor Esteban; Lavado Rojas, Betty Marlene; Castillo Vento, Liliana Isabel
Register date: 11-Oct-2024; 15-Nov-2024



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