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Casimiro Urcos, Walther Hernán
Clemente Barrera, Margarita Rima
2024-12-10T16:16:23Z
2024-12-10T16:16:23Z
2024-11-18
Clemente Barrera, M. R. (2024). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en los Alumnos de Automatización Industrial de la Facultad de Tecnología – UNE, 2018 (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/813
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar si el rendimiento académico y la inteligencia emocional están relacionados entre los estudiantes de automatización industrial de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación en el año 2018. Fue una investigación no específica utilizando una técnica cuantitativa. De forma experimental, se utilizó sobre una muestra no probable de sesenta estudiantes de diversas promociones de especialización; el rendimiento académico y la inteligencia emocional fueron dos de los factores. La correlación de datos fue el enfoque utilizado para definir las variables y examinar la relación. Se utilizó como herramienta para evaluar la variable independiente (inteligencia emocional) el cuestionario previamente validado y confiable. Las calificaciones de cada estudiante se utilizaron para examinar la variable dependiente o rendimiento académico. Como consecuencia, el 56,7% de los estudiantes alcanzó un nivel normal en rendimiento académico y el 53,3% de los estudiantes alcanzó un nivel regular en inteligencia emocional; las dos variables tuvieron una asociación positiva de Rho = 0,711. Según los resultados del estudio, el rendimiento académico de los alumnos y la inteligencia emocional están correlacionados de forma muy positiva; es decir, cuanto mayor se desarrolle la inteligencia emocional, mejor será el logro. (spa)
The objective of this research work was to determine whether academic performance and emotional intelligence are related among industrial automation students at the Faculty of Technology of the National University of Education in 2018. It was a non-specific investigation using a quantitative technique. Experimentally, it was used on a non-probable sample of sixty students from various specialization promotions; academic performance and emotional intelligence were two of the factors. Data correlation was the approach used to define the variables and examine the relationship. The previously validated and reliable questionnaire was used as a tool to evaluate the independent variable (emotional intelligence). The grades of each student were used to examine the dependent variable or academic performance. As a result, 56.7% of the students reached a normal level in academic performance and 53.3% of the students reached a regular level in emotional intelligence; the two variables had a positive association of Rho = 0.711. According to the results of the study, the academic performance of the students and emotional intelligence are highly positively correlated; that is, the more emotional intelligence is developed, the better the achievement. (eng)
application/pdf
spa
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Rendimiento académico (spa)
Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en los Alumnos de Automatización Industrial de la Facultad de Tecnología – UNE, 2018. (spa)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Tecnología
Automatización Industrial
Título Profesional de Licenciado en Educación
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
06972372
https://orcid.org/0000-0001-7876-0681
75187614
131076
Rimachi Ayala, Segundino
Quinteros Osorio, Roger Octavio
Hinojosa Bautista, Jorge Armando
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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